自2010年《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》下發(fā),要求按照課程標(biāo)準(zhǔn)開展中小學(xué)書法課，作為一名長期關(guān)注書法啟蒙教學(xué)的教師,筆者振奮不已。

　　書法是一門有著悠久歷史傳統(tǒng)的藝術(shù)，我們的先輩留下了許多優(yōu)秀的書法作品，這些都是人類寶貴的文化遺產(chǎn)。可惜的是，隨著電腦時(shí)代的來臨，鍵盤代替了筆墨，圖像擠壓了文字，這門古老的藝術(shù)發(fā)展趨勢令人擔(dān)憂。人們很少手寫漢字了，中小學(xué)生出現(xiàn)漢字書寫危機(jī)，許多大學(xué)生打字快如飛，寫字卻很慢。筆者認(rèn)為手寫漢字，不應(yīng)僅是一種技能，更應(yīng)該成為大眾普遍認(rèn)同的一種美的享受。

　　有數(shù)據(jù)顯示,每五六個(gè)日本人中就有一個(gè)熱衷于書法。日本的中小學(xué)校都開設(shè)有書法課，從小學(xué)三年級至初中畢業(yè)，六年時(shí)間已經(jīng)小有所成。同樣，在人數(shù)約四千八百萬的韓國，研習(xí)書法者逾十萬人。在異邦對漢字書法的熱情面前，作為書法故鄉(xiāng)的中國，我們有必要反思自己對書法的疏離冷漠。

　　拯救書法，應(yīng)從中小學(xué)抓起。教師要引起對這一國粹的重視，改變以往唯考第一的觀念，不要擠走書法課。練字讓孩子們的心靜下來，感受到王羲之的俊秀、柳公權(quán)的挺拔、歐陽詢的剛勁有力。要對孩子們進(jìn)行端端正正寫字，認(rèn)認(rèn)真真做事，堂堂正正做人的教育。

　　練字就是練人，寫字就是學(xué)做人。孩子們是未來的希望，書法不僅僅是增強(qiáng)他們在鍵盤時(shí)代對方塊字間架結(jié)構(gòu)的記憶，更是在守候一個(gè)民族文化的記憶。

　　(龍見清)