在多元文化的沖擊下，各種教育觀念層出不窮?！敖逃荒芩烙浻脖场保敖逃荒芙o孩子增加負(fù)擔(dān)”，“要快樂學(xué)習(xí)”......社會輿論也對教育頗為關(guān)注，似乎每個人都是教育專家，隨時準(zhǔn)備對教育指點江山。知識的積累與死記硬背劃上等號，作業(yè)似乎也變成了負(fù)擔(dān)。在學(xué)校里孩子出現(xiàn)一點負(fù)面情緒的情況都是不被社會允許的，否則就是教育出了問題。

　　不管持何種觀點，我想大家的出發(fā)點和愿望都是好的，希望祖國的花朵健康成長。在多種因素中，對孩子影響最大的應(yīng)該是學(xué)校和家庭了。如果這兩股力量能完美融合，我想教育效果一定是1+1>2。

　　老師常常教育孩子要認(rèn)真完成作業(yè)，同學(xué)之間要友好相處，謙讓寬容，做人要誠實。有時家長知道孩子犯了錯，但為了讓孩子在老師心中留下好印象，會挺身而出維護(hù)孩子。當(dāng)老師布置的作業(yè)孩子沒有完成時，有的家長會替孩子辯解；同學(xué)之間發(fā)生矛盾了，有的家長會說自己的孩子受了委屈。家長的愛子之心都是極其真切的，但每個人愛孩子的方式卻不一樣。

　　他們的愛讓我想起了一個故事，故事的名字叫“觸龍說趙太后”。秦國大舉攻趙，趙國形勢危急，向齊國求援。齊國一定要趙威后的小兒子長安君為人質(zhì)，才肯出兵。趙威后溺愛長安君，執(zhí)意不肯。觸龍用“父母之愛子，必為之計深遠(yuǎn)”的道理，說服趙太后，讓她的愛子去齊國做人質(zhì)，換取救兵，解除了國家危難。這個故事贊揚了觸龍的才能，但卻引發(fā)了我對“父母之愛”的思考。父母應(yīng)該怎樣去愛孩子？趙太后明白，雖然自己暫時可以保護(hù)自己的孩子，但只有他真正為趙國做出貢獻(xiàn)才能在趙國立足，所以雖然去他國做人質(zhì)是不容易的甚至危險的事情，但是一位明智的母親知道，為了讓孩子以后更長的人生過得幸福，她需要讓孩子去承擔(dān)這件事。哪有父母不愛孩子的呢，只是父母的愛需要一些理性和思考，不僅要保護(hù)孩子的身體，更要明白孩子的人生需要什么。是教孩子逃避懲罰，還是教孩子承擔(dān)責(zé)任，是教孩子指責(zé)，還是教孩子寬厚友愛？

　　“教是為了不教”，我想這句話不僅適用于教師，同樣適用于父母。語言引導(dǎo)是非常重要的一項技能，有些話語不會被時間沖淡，反而歷久彌新，你還記得哪些溫暖你的話語呢？

　　孩子在學(xué)校受到老師批評不高興了，家長該如何做？

　　你是否能嘗試這樣說，“我知道你現(xiàn)在心里一定有些難過，你能說說今天發(fā)生的事嗎……誰都希望被表揚，不喜歡被批評，但批評能讓我們學(xué)到很多，你要怎樣做才不會讓這樣不愉快的事情再次發(fā)生呢？”

　　孩子在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生了一些不愉快，家長如何做？

　　你是否能嘗試這樣說，“我能感覺到你因為今天發(fā)生的事情有些不愉快，你要知道朋友之間有一些分歧和矛盾是很平常的事情，就算是最好的朋友也一樣。你想說給我聽聽嗎？”

　　孩子在家貪玩不想學(xué)習(xí)，家長該如何做？

　　你有沒有嘗試這樣對他說，“我知道要學(xué)會這些內(nèi)容對你來說不容易，你很多次想要放棄，但是你一直在堅持，你想想有什么辦法能讓你激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情，繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)嗎？”

　　孩子成長中遇到的問題太多太多，很多問題常常受孩子的思維限制而不能找到有效的解決辦法。

　　家長需要對孩子的話有辨別能力。孩子思維容易以自我為中心，看問題不夠全面，表述也不夠準(zhǔn)確，孩子說的是他有限的能力所能看到的事實，家長卻能看到孩子看不到的更多的事實。如果家長只能用孩子的眼光去看問題，那孩子也不可能通過你去更全面的看待一件事情。

　　“父母之愛子，必為之計深遠(yuǎn)?！奔议L對孩子的教育影響深遠(yuǎn)。學(xué)校和家長的心情都是一樣的，都希望孩子能健康成長。新時期，只有家庭和學(xué)校一起攜起手來，才能讓祖國的花朵接受最甘甜的滋養(yǎng)。(市實驗小學(xué)　胡杏琴)