近年來，我市不同學科、不同層次的名師工作室如雨后春筍般在各地陸續(xù)出現，工作室活動如火如荼。那么，名師工作室是如何創(chuàng)建的？

22日，記者帶著疑問來到了全國優(yōu)秀名師工作室湯標名師工作室一探究竟。

勇蹚“深水區(qū)”，注重學科研究

走進湯標名師工作室，干凈整潔的工作區(qū)域內，湯標正和工作室其他成員計劃新學期內工作室的工作內容。

工作室主持人湯標是我市中學地理教研員，中國地理學會會員、全國名師工作室聯盟常務理事、聯盟首批專家?guī)鞂＜摇⑷私贪婧椭袌D版中學地理教材培訓專家、湖北省第二批“桂子山教育智庫”專家、咸寧市名師工作室主持人。

從教13年來，湯標承擔了省內外高校、各級教育部門專業(yè)專題講座30余場；主編、參編《中學地理教學設計》《中學地理教育實習理論與實踐》等專業(yè)論著10本；在《中學地理教學參考》《地理教育》《地理教學》等省級以上專業(yè)性刊物發(fā)表論文30余篇。

湯標先后被評為“咸寧名師”“湖北省科普日先進工作者”“湖北省優(yōu)秀地理教育工作者”“全國優(yōu)秀中學地理教育工作者”等稱號。

2018年9月，為提高地理學科的應用性和探究性，湯標應市教育局要求成立地理工作室，服務于我市廣大學生和老師。

在湯標眼里，名師工作室是一個團隊，是一個“獨行快，眾行遠”團結合作的集體，有助于構建教師專業(yè)發(fā)展的實踐體系，深化教師教育的理論研究工作。

湯標工作室成立后，一直秉持著“功成不必在我，功成必定有我”的引領奉獻精神，成員們堅持“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！钡木癫粩鄬W習積累，不斷成長進步。

湯標介紹，目前，新課標、新課程、新教材，新高考已經成為高中地理教學的主旋律，工作室不斷深入研究地理新課標，領會學習地理新課程體系，學習研究地理新教材，系統(tǒng)研究把握新高考，工作室積極投身課題開發(fā)與研究，產出高水平的科研成果，同時，推出了一系列專業(yè)性的文章。

近年來，工作室先后推出《地理視角看疫情防控》《圖說珠穆朗瑪峰》《關于日食那些事兒》《考前一周，備戰(zhàn)攻略》《梅雨瀟瀟》《長江汛期防洪地理知識》《文綜1套地理37題實地化探考》等科普文章。

致力特色教學，助力均衡教育……4年多時間里，工作室成員通過不斷努力取得可喜的收獲，多名成員參加國家、省、市級相關項目研究。

跳出“舒適區(qū)”，建立系統(tǒng)機制

如何高質量推進名師工作室建設？湯標工作室的答案是：需要跳出“舒適區(qū)”。

5月5日，湯標工作室成員一行來到，通城縣第一中學開展同課異構送教活動。

此次送教活動以同課異構方式進行，分別由通城一中李雙瑩老師和鄂南高中左孟春老師主講展示課《工業(yè)區(qū)位》。　李老師通過列舉事例材料，透徹地講解了幾種主導型工業(yè)類型，并通過講練結合方式，及時檢驗學生課堂學習效果。

工作室每年會組織交流活動20余次。活動拓展到校園內，充分利用學校地理實驗室和校園地理元素，激發(fā)學生學習地理的興趣，形成基于本市的系統(tǒng)地理研學體系，將研學內容編寫成市級以上地方課程。

湯標工作室不僅僅滿足于完成聽課評課、送教下鄉(xiāng)、書籍閱讀等常規(guī)工作，還建立了長遠目標，主持人對全體成員成長設有預期和規(guī)劃，建立了嚴進寬出機制，成員還設置了半年考核機制、末位淘汰制度等。

工作室擁有自行設計的原創(chuàng)logo文化，在原有制度文化的基礎上注重培育自己獨特的工作室文化，以此來引領帶動工作室成員的快速優(yōu)質成長，為教師的成長提供價值導向、精神引領和智力支持。

工作室不斷吸納一批又一批有能力、有干勁的年輕老師，為工作室推進組建了一支專業(yè)隊伍。

工作室內18名地理老師雖然分別在不同學校里任教，但會經常聚在一起研學。

與其他工作室不同，湯標工作室在設計和引導工作室建設活動時，減少了同質類活動頻度，強化活動的深度，豐富活動形式，立足學科特色，注重學科教學研究。

工作室老師們將中學地理課堂研究和中學生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑作為研究的重點，強化地理研學實踐，拓展內容范圍，不限于野外地理專業(yè)研學，充分挖掘地理教材內容，設計符合教材內容和學生認知的研學專題，做好研前準備，研中組織和研后評價，將每期研學內容專業(yè)化、系統(tǒng)化、課程化。

為了達到工作室“培育教育家型教師、促進學科高品質發(fā)展”的中心目標，工作室將工作具體落實在兩個基本點上：一是做好讀書活動的內涵修養(yǎng)；二是搞好專業(yè)培訓的傳家寶。將兩者有機結合起來，同時積極參與相關競賽，踴躍與外界同仁交流。

僅2020年，湯標名師工作室成員參加全國名師聯盟組織的論文、案例評選獲一等獎、特等獎10人次。

2020年10月，咸寧湯標名師工作室申報的省教育廳課題《中學地理課程標準轉化落地實踐研究》成功立項，這為工作室成員加強新課標新高考研究提供了平臺。

構建“示范區(qū)”，開展特色活動

“經過教師的輔導，我對地理產生了濃厚的興趣?！?/p>

“我想在大學選擇地理方面的專業(yè)，將來致力于國家地理方面的研究?！?/p>

作為“地方課程”課題開發(fā)的有機組成部分，在湯標工作室主持人的指導下，鄂南高中地理教研組在學校里主辦了一場有地方特色的地理學科生涯規(guī)劃專題活動，讓學生全面了解地理學科，幫助對地理學科感興趣的學生進行生涯規(guī)劃指導?，F場，學生們收獲滿滿。

為了將工作室建設成為咸寧地理學科的“示范區(qū)”，工作室將課題研究落實到實踐中，立足課題研究，開展特色研學活動。

工作室以鄂南高中學生為主體，走進咸寧市氣象局、咸寧市國家氣象觀測站、咸寧市水文站等與地理專業(yè)相關的部門，進行實地的參觀和考察，了解咸寧氣象、氣候、水文狀況。同時，工作室與湖北省天文學會聯系，與市科協聯合組織開展天文觀察為主題的天文專題研學活動。

工作室以全市中高地理優(yōu)質課競賽為契機，專程邀請國家中學地理課標組核心成員、地理學教育和中學地理教材專家、北京師范大學教授作了“高中地理必修教材介紹與教學建議”的主題講座。講座結合實際生活和教學案例深入解讀新課標在教材中落實策略，強調教材地理案例的生活性、廣泛性和全面性。

湯標說，目前，名師工作室仍然是一個新興事物，各地對工作室的管理和研究還處在一種嘗試和判斷的階段。

下一步，工作室會組織調研選科組合，進入高校，將高中地理課延伸到初中課堂和大學校園，讓初中學生在入學高中之前，系統(tǒng)了解地理學科；指導高中地理教學，強化地理學科生涯規(guī)劃教育，形成高中課堂創(chuàng)新教學模板；注重成員的德能結合，強化提高工作室成員們多方面的能力，鼓勵成員將教學經驗盡快轉化為教學成果，促進成員們早日成長成為專家型教師。

咸寧日報全媒體記者　朱亞平