近日，咸寧湯標(biāo)名師工作室被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀名師工作室，工作室的12位老師通過線上視頻分享榮譽(yù)。

湯標(biāo)名師工作室4位工作室成員參加省教科院重要課題“雙指”項(xiàng)目地理學(xué)科的開發(fā)研究;15篇論文發(fā)表在省級(jí)以上學(xué)科專業(yè)刊物，主編參編論著3本，多篇文章受到國(guó)家、省級(jí)表彰;獲國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、部?jī)?yōu)2人次，省一等獎(jiǎng)、省優(yōu)4人次……自2018年10月成立以來，咸寧湯標(biāo)名師工作室，致力于中學(xué)地理教育工作，推動(dòng)全市中學(xué)地理教育教學(xué)改革。

培育優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)

“培育教育家型教師、促進(jìn)學(xué)科高品質(zhì)發(fā)展，這是我們工作室成立的初衷，也是我們一直以來努力的目標(biāo)和方向。”工作室主持人、市教科院副院長(zhǎng)湯標(biāo)說。

湯標(biāo)說:“搭建交流平臺(tái)，推精品研究課堂是工作室成立之初12名核心成員的共識(shí)。為此，工作室堅(jiān)持開展送教下鄉(xiāng)和打造優(yōu)質(zhì)示范課堂活動(dòng)，致力于搭建區(qū)縣交流、城鄉(xiāng)交流和校間交流的平臺(tái)，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用?！?/p>

在赤壁市茶庵嶺鎮(zhèn)中小學(xué)、通城縣北港中學(xué)、通城縣大坪鄉(xiāng)楊部中學(xué)、湖北咸寧魯迅學(xué)?！ぷ魇页蓡T風(fēng)雨無阻，每個(gè)季度定期送教下鄉(xiāng)一次，至今已到全市農(nóng)村學(xué)校送教6次。在湯標(biāo)看來，送教活動(dòng)一方面可以傳遞新理念、新模式、新信息，展示名師團(tuán)隊(duì)研究成果，促進(jìn)工作室成員不斷反思成長(zhǎng)、共同提高，另一方面促進(jìn)校校聯(lián)動(dòng)、區(qū)區(qū)聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

打造優(yōu)質(zhì)示范性課堂，服務(wù)一線教學(xué)，促進(jìn)研究工作向一線傾斜，是工作室堅(jiān)持開展的另一項(xiàng)長(zhǎng)期活動(dòng)。為此，工作室經(jīng)常性組織各類課堂教學(xué)研討活動(dòng)，通過同課異構(gòu)，聽課、磨課等研討活動(dòng)，圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教材處理、教學(xué)過程、課堂結(jié)構(gòu)、目標(biāo)達(dá)成等課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行全面的研討和交流。通過相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力造就一批有深厚課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展。

作為名師工作室，打造名師團(tuán)隊(duì)是核心。一年多來，通過以點(diǎn)帶面、以老帶新、相互促進(jìn)，工作室不斷吸納新鮮血液，逐步打造了一支有理論、有經(jīng)驗(yàn)、有層次、有梯隊(duì)的22人名師團(tuán)隊(duì)。

開展特色研學(xué)改革

“要達(dá)到工作室跨越式的發(fā)展，必須厚積而薄發(fā)，加強(qiáng)個(gè)人文化的積淀和理論學(xué)習(xí)是必不可少的?！睖珮?biāo)說，潛心研讀，深入探索，不斷求知，才能全面發(fā)展，重點(diǎn)突破。

落實(shí)課題研究是工作室的基礎(chǔ)任務(wù)之一。湯標(biāo)認(rèn)為，以學(xué)校為基礎(chǔ)，以地方為基地，將課題研究落實(shí)到實(shí)踐中去，開展特色研學(xué)，這樣接地氣的課題研究才不會(huì)變成無根之木、無源之水。

把握服務(wù)地理教學(xué)的基本方向，工作室要求課題研究必須與地方地理課程相結(jié)合，與高考的改革方向相一致。為此，工作室的《鄉(xiāng)土地理》課題研究以鄂南高中學(xué)生為主體，走進(jìn)相關(guān)地理專業(yè)部門，如市氣象局、市國(guó)家氣象觀測(cè)站、市水文站，進(jìn)行實(shí)地的參觀和考察，了解區(qū)域氣象、氣候、水文狀況，聽取專家指導(dǎo)。

工作室積極與湖北省天文學(xué)會(huì)聯(lián)系，與市科協(xié)聯(lián)合組織開展天文觀察為主題的天文專題研學(xué)活動(dòng);利用假期，指導(dǎo)學(xué)生深入鄉(xiāng)村、田間開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的研學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀，分析區(qū)域農(nóng)村發(fā)展存在的問題，探討區(qū)域農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展的措施。

一系列活動(dòng)的開展，工作室不斷落實(shí)課題研究，促進(jìn)學(xué)生以地理實(shí)踐力為主的四大地理核心素養(yǎng)的全面提升，極大提高了工作室成員的專業(yè)實(shí)踐能力。

為了搭建起成員之間交流、研究成果展示的平臺(tái)，“咸寧市中學(xué)地理名師工作室”微信公眾號(hào)應(yīng)運(yùn)而生。根據(jù)實(shí)時(shí)的地理熱點(diǎn)，公眾號(hào)適時(shí)地系列推出成員們撰寫的專業(yè)性科普文章，進(jìn)行地理知識(shí)的普及推廣，推送高考研究、課程研究等專業(yè)文章與講座，極大激發(fā)了大家學(xué)習(xí)交流的興趣。

激活學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力

團(tuán)隊(duì)的核心理念、清晰的發(fā)展方向和有效的管理，是團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力和活力的保證。對(duì)此，作為主持人的湯標(biāo)有著清醒的認(rèn)識(shí)。

作為一個(gè)以中學(xué)地理學(xué)科教育教學(xué)研究為根本目標(biāo)的工作室，文化建設(shè)極為重要。工作室的團(tuán)隊(duì)文化體現(xiàn)了工作室的核心價(jià)值觀，是所有成員學(xué)習(xí)研究思維方式和工作方向的出發(fā)點(diǎn)。為此，工作室在成立之初就著力謀劃團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，設(shè)計(jì)了工作室的室標(biāo)。

標(biāo)識(shí)總體形狀為GPS定位標(biāo)，中心地圖為咸寧市區(qū)域地圖，寓意定位于“咸寧”;定位標(biāo)邊緣拼音為“咸寧中學(xué)地理”，拼音字母與底部的地球經(jīng)緯網(wǎng)圖一起構(gòu)成一個(gè)問號(hào)“?”，象征著地理所有問題起點(diǎn)和終點(diǎn)都是地球。

工作室作為一個(gè)以主持人為引領(lǐng)的、以學(xué)術(shù)研討為首要目的團(tuán)隊(duì)，成員自覺自愿、主動(dòng)作為是團(tuán)隊(duì)發(fā)展的原動(dòng)力。為完成工作室發(fā)展的終極目標(biāo)，保證工作室長(zhǎng)遠(yuǎn)而有計(jì)劃、連續(xù)而有層次的發(fā)展，必須依靠相對(duì)嚴(yán)格的管理來實(shí)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)也應(yīng)該具體地表達(dá)在工作室的發(fā)展規(guī)劃、實(shí)施方案和管理制度之中。

因此，工作室將長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和近期計(jì)劃相結(jié)合，將短期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相結(jié)合，制訂了《咸寧市中學(xué)地理名師工作室日常管理制度》《咸寧市中學(xué)地理名師工作室三年發(fā)展規(guī)劃》等，在此基礎(chǔ)上，成員們帶任務(wù)學(xué)習(xí)、明任務(wù)研討，促進(jìn)目標(biāo)任務(wù)和課題研究的順利實(shí)施。