近年來，嘉魚縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師程靜獲得湖北省特級(jí)教師、省教科院“課題研究先進(jìn)教師”、省教育學(xué)會(huì)“優(yōu)秀班主任”、市教育局“骨干教師”“咸寧名師”等稱號(hào)。近日，她又被評(píng)為“湖北省名師工作室主持人”。

程靜名師工作室共有成員15人，其中高級(jí)教師4人，省先進(jìn)教師2人，市名師1人，市、縣級(jí)骨干教師6人。這是一個(gè)由經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師和虛心好學(xué)的青年教師組成的積極進(jìn)取、充滿活力的團(tuán)隊(duì)。

記者:程老師，您對(duì)獲得了“湖北省名師工作室主持人”榮譽(yù)稱號(hào)有何感想?

程靜:這是我們整個(gè)工作室全體老師的榮譽(yù)，評(píng)獲省級(jí)名師工作室主持人，是對(duì)我們之前工作的肯定，也是對(duì)我們今后工作的鞭策。

我們工作室將一如既往以“培植成功心態(tài)、追求個(gè)性發(fā)展、積淀文化底蘊(yùn)、提升教育智慧”為理念，以發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)為宗旨，以名師帶動(dòng)為原則，以課題研究為依托，以提高語文課堂教學(xué)實(shí)效為重點(diǎn)內(nèi)容，通過開展系列行之有效的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究活動(dòng)，力促中青年教師專業(yè)成長(zhǎng)以及名師的自我提升。

記者:作為省級(jí)名師工作室，工作室成立的初衷及目標(biāo)是什么?

程靜:營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)研討氛圍，讓每位成員都能成為學(xué)習(xí)型、研究型、智慧型教師，培養(yǎng)出一批省級(jí)、市級(jí)和縣級(jí)骨干教師和名師。通過一系列專題研究，探尋小學(xué)語文學(xué)科教研教改的新思路、新方法，總結(jié)提煉并加以推廣，力促聯(lián)盟學(xué)校小語教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。這是我們工作室成立的初衷，也是我們一直努力奮斗的目標(biāo)。

我們工作室的建立能充分發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，打造一支在本地語文學(xué)科教學(xué)教研中有成就、有影響的高層次教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

記者:你們想要打造一個(gè)什么樣的團(tuán)隊(duì)?

程靜:我們的目標(biāo)一直非常明確，簡(jiǎn)單地說有五個(gè)方面:

打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。我們制訂相應(yīng)的工作方案和成員培養(yǎng)計(jì)劃與方案，指導(dǎo)和幫助工作室成員在工作周期內(nèi)達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，在履行職責(zé)的過程中逐步成為團(tuán)結(jié)和諧、思想活躍、成果豐碩、富有戰(zhàn)斗力的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。

研究好一項(xiàng)課題。我們針對(duì)小語教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行專題研究，形成一些解決問題的策略和方法。申報(bào)《落實(shí)小學(xué)語文統(tǒng)編教材“語文要素”的單元教學(xué)策略研究》課題并取得相應(yīng)成果。

落實(shí)好系列活動(dòng)。我們通過舉行專題講座、公開課、研討會(huì)、名師論壇、外出觀摩考察等形式拓展成員視野，提升教育教學(xué)理論水平和課堂教學(xué)能力。

出一批成果。工作室教科研成果以精品課堂教學(xué)實(shí)錄、個(gè)案集(含教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)評(píng)析)、論文、課題報(bào)告等形式向外輸出。

建立好一個(gè)網(wǎng)站。工作室建立自己的特色網(wǎng)站，設(shè)置成員風(fēng)采、新聞動(dòng)態(tài)、教學(xué)感悟、課題研究、成果展示、理論前沿等板塊，使之成為工作動(dòng)態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，并通過互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。

記者:根據(jù)你們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的定位，你們做了哪些事?

程靜:2019年開始，我們組建工作室，選拔工作室成員，制定工作室三年發(fā)展規(guī)劃及年度活動(dòng)方案。完善配備設(shè)施，建立相關(guān)工作制度，指導(dǎo)工作室成員制定發(fā)展規(guī)劃，建立工作室博客及微信公眾號(hào)，及時(shí)更新上傳資料。

同時(shí)，購買一批教育教學(xué)理論專著、文學(xué)書籍，訂購《小學(xué)語文教師》《小學(xué)語文教學(xué)》期刊，開展讀書交流活動(dòng)。還組織成員到優(yōu)秀名師工作室進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)內(nèi)容，開展校際教研活動(dòng)。確立工作室研究方向，申報(bào)省、市級(jí)課題，以課題引領(lǐng)工作室常規(guī)工作，促進(jìn)成員研究能力的提升。指導(dǎo)成員撰寫論文、案例，形成科研氛圍。

2020年，我們讓“理論學(xué)習(xí)研修”與“實(shí)踐提升研修”兩大板塊交叉進(jìn)行:邀請(qǐng)專家作指導(dǎo)，舉辦與工作室研究主題相關(guān)的講座、論壇，更新成員的教育教學(xué)理念。開展讀書學(xué)習(xí)，網(wǎng)上理論研修，成員撰寫讀書筆記，提高自身理論修養(yǎng)。開展課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，通過現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課及網(wǎng)上名師課堂觀摩交流活動(dòng)，進(jìn)一步提升成員的教學(xué)水平。組織校際教學(xué)交流活動(dòng)，促進(jìn)協(xié)作學(xué)校語文教學(xué)水平的提升。推進(jìn)工作室課題研究，指導(dǎo)教師撰寫發(fā)表論文案例，促進(jìn)研究工作的深入開展。

記者:工作室里的每位成員都是學(xué)校的優(yōu)秀教師，那么平時(shí)，他們主要做些什么?

程靜:我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)非常團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍。我們有一個(gè)專門的工作場(chǎng)所，15名老師在工作室里主要做這些:

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，筑牢專業(yè)根基。采取集中和分散相結(jié)合的方式，廣泛閱讀。每位成員每學(xué)期至少閱讀一本教育教學(xué)理論專著，一本文學(xué)著作，一種小學(xué)語文教學(xué)核心期刊，定期交流學(xué)習(xí)感悟;采取“走出去和請(qǐng)進(jìn)來”的學(xué)習(xí)方式，聆聽專家學(xué)者的授課和講座，觀摩重大比賽的語文精品課，不斷提升文化底蘊(yùn)，更新教育觀念。

聚焦課堂，提升教學(xué)水平。每位成員每年至少執(zhí)教或指導(dǎo)1節(jié)縣級(jí)以上公開課。通過上課、聽課、評(píng)課、磨課、案例交流等活動(dòng)，切實(shí)提高每位成員教材解讀能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、情境對(duì)話能力、課堂調(diào)控能力、評(píng)價(jià)反思能力，從而打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。

專題研究，增強(qiáng)科研能力。針對(duì)部編新教材的特點(diǎn)，每位成員圍繞“落實(shí)小學(xué)語文統(tǒng)編教材‘語文要素’的單元教學(xué)策略研究”這一大主題，每期確定一個(gè)小專題，通過開展相關(guān)理論學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、評(píng)課沙龍、總結(jié)提煉、成果展示等活動(dòng)，使專題研究深入持久，使成員的研究意識(shí)、研究能力不斷提升。

校際交流，追求輻射效應(yīng)。成員們充分利用博客或微信公眾號(hào)，堅(jiān)持圍繞教學(xué)和研究進(jìn)行閱讀、寫作、評(píng)議等活動(dòng)，增強(qiáng)各校成員之間的交流與合作，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)共進(jìn)。積極開展校際間、協(xié)作區(qū)間的交流，各種教研活動(dòng)流動(dòng)開展，通過示范觀摩、教研指導(dǎo)等途徑，發(fā)揮工作室及成員的引領(lǐng)作用。

記者:關(guān)于名師工作室接下來的長(zhǎng)足發(fā)展，您有哪些打算?

程靜:我們一直致力于將工作室成員相應(yīng)培養(yǎng)成省級(jí)、市級(jí)和縣級(jí)“骨干教師”、省“教學(xué)名師”或“特級(jí)教師”。

根據(jù)省級(jí)名師工作室的要求，我們將積極調(diào)整并充實(shí)工作室成員，進(jìn)一步加強(qiáng)工作室的組織領(lǐng)導(dǎo)，爭(zhēng)取上級(jí)部門的專業(yè)指導(dǎo)，加大經(jīng)費(fèi)投入和擴(kuò)大工作室的輻射面和影響力。

我們工作室將完成一項(xiàng)省級(jí)或以上課題研究，要求每位成員在優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)中獲縣級(jí)以上獎(jiǎng)，或在全市講示范課(專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流);每位成員至少有三篇教學(xué)論文或教學(xué)案例在報(bào)刊、雜志上發(fā)表或者在省市評(píng)比中獲獎(jiǎng);匯編一本成員論文集、一本教學(xué)反思集和一本教學(xué)案例集;工作室將以論文、專著、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)論壇等形式向全縣乃至全市、全省輻射，展示工作室工作成果，引領(lǐng)小學(xué)語文學(xué)科課程改革。

具體來說，工作室成員將在課堂教學(xué)上，進(jìn)一步加強(qiáng)課前投入，錘煉教學(xué)語言，改進(jìn)教學(xué)策略，提升教學(xué)效果。完成工作室教學(xué)科研成果展示，務(wù)求在科研、課堂教學(xué)上對(duì)全縣教師起到示范、引領(lǐng)作用。