湯標(biāo)，咸寧市中學(xué)地理教研員，中國(guó)地理學(xué)會(huì)會(huì)員、全國(guó)名師工作室聯(lián)盟常務(wù)理事、聯(lián)盟首批專家?guī)鞂＜摇⑷私贪婧椭袌D版中學(xué)地理教材培訓(xùn)專家、湖北省第二批“桂子山教育智庫(kù)”專家、咸寧市名師工作室主持人。

從教12年來(lái)，湯標(biāo)承擔(dān)了省內(nèi)外高校、各級(jí)教育部門專業(yè)專題講座30余場(chǎng);主編、參編《中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)》《中學(xué)地理教育實(shí)習(xí)理論與實(shí)踐》等專業(yè)論著10本;在《中學(xué)地理教學(xué)參考》《地理教育》《地理教學(xué)》等省級(jí)以上專業(yè)性刊物發(fā)表論文30余篇;先后被評(píng)為“咸寧名師”“湖北省教育學(xué)會(huì)先進(jìn)工作者”“湖北省科普日先進(jìn)工作者”“湖北省優(yōu)秀地理教育工作者”“全國(guó)優(yōu)秀中學(xué)地理教育工作者”等。

19日，湯標(biāo)在接受咸寧日?qǐng)?bào)全媒體記者采訪時(shí)說(shuō)，地理學(xué)科主要考查學(xué)生獲取和解讀地理信息能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)能力，教師應(yīng)觸及學(xué)生心靈，推行開放式地理教學(xué)。

記者:2018年我省開始進(jìn)行高考改革，地理教學(xué)有何變化?

湯標(biāo):因高考改革，高中地理課課時(shí)減少，但是教學(xué)任務(wù)并沒有減輕，這給教師教學(xué)帶來(lái)了一定難度。在課時(shí)減少的前提下，教師還要保證教學(xué)內(nèi)容的豐富，保證教學(xué)課堂的質(zhì)量以及效率，就需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和豐富教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)確保課堂的質(zhì)量和效率。

近年來(lái)，以高考評(píng)價(jià)體系框架新理念為指引，國(guó)內(nèi)地理高考在試題立意、試卷整體設(shè)計(jì)、命題方式方法上發(fā)生了很大變化，表現(xiàn)為更加注重試題創(chuàng)新設(shè)計(jì)，挖掘時(shí)代主題，構(gòu)建新穎情境，突出地理學(xué)科獨(dú)特的思維與分析方法，教學(xué)導(dǎo)向意圖明顯。

地理高考試題的情境多來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)，或是真實(shí)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，暗含著多種要素;或是真實(shí)、不太復(fù)雜，但是結(jié)構(gòu)不良的情境。這樣的試題情境將學(xué)科內(nèi)容與生產(chǎn)生活實(shí)際緊密相聯(lián)，通過(guò)設(shè)置新穎的問(wèn)題情境，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)科的應(yīng)用性和探究性。

記者:你有著十二年的地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談教師該如何應(yīng)對(duì)新高考?

湯標(biāo):在高考改革的要求下，高中地理教師要注重高一學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)、高二學(xué)生地理知識(shí)的系統(tǒng)化以及高三學(xué)生地理知識(shí)的全面復(fù)習(xí)，這樣才能夠有效提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的思維能力。

在新的高考改革方案的要求下，高中地理教師應(yīng)不斷整合地理教學(xué)內(nèi)容，開展專題教學(xué)。教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的地理教學(xué)，然后再分區(qū)域地進(jìn)行地理教學(xué)，這樣就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的整合，有利于下一步開展專題性教學(xué)。

注重地理核心知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。高中地理老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住地理知識(shí)的核心以及重點(diǎn)，不斷提高地理課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理核心知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

結(jié)合當(dāng)前地理高考改革方向以及現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題，教師在地理課堂教學(xué)中須創(chuàng)設(shè)相關(guān)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生地理情懷。

地理教師要擺脫就區(qū)域講區(qū)域、就知識(shí)講知識(shí)的傳統(tǒng)套路，學(xué)會(huì)聯(lián)系當(dāng)今的熱點(diǎn)問(wèn)題和生產(chǎn)生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有趣味、有意義、有價(jià)值的問(wèn)題情境，通過(guò)讓學(xué)生置身于真實(shí)的場(chǎng)景中，激發(fā)其探究和學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)其理解和欣賞地理環(huán)境的情懷。

教師要關(guān)注知識(shí)的來(lái)源，開展觸及學(xué)生心靈深處的對(duì)話式教學(xué);要引導(dǎo)學(xué)生在情境中思考，由易到難，由淺入深，沿著問(wèn)題主線從形象思維到邏輯思維、從事物表面到本質(zhì)、從封閉性問(wèn)題到開放性問(wèn)題，拓展思維的廣度，強(qiáng)化思維的深度，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中提升思維能力，感悟?qū)W科方法。

教師應(yīng)立足于學(xué)科基礎(chǔ)性的核心知識(shí)，學(xué)科核心概念統(tǒng)攝下的概念體系、基本原理規(guī)律讓學(xué)生深入理解;要從書本上的案例分析向反映現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的案例分析轉(zhuǎn)變，通過(guò)取案剖理，幫助學(xué)生獲得基本原理、一般規(guī)律和學(xué)習(xí)策略方法。

引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)，提升整體學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生進(jìn)行自主的意義建構(gòu)，才能有效提升學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而指向生命意義的提升。由此，地理教學(xué)應(yīng)從傳統(tǒng)的關(guān)注教師教的知識(shí)教學(xué)邏輯，向遵從學(xué)生認(rèn)知階段和發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)其對(duì)知識(shí)關(guān)系與結(jié)構(gòu)進(jìn)行自主構(gòu)建的學(xué)習(xí)邏輯轉(zhuǎn)變，這需要教師向促進(jìn)學(xué)生有意義及持續(xù)建構(gòu)的理解性教學(xué)和階梯式教學(xué)轉(zhuǎn)變。

記者:作為市地理名師工作室，如何發(fā)揮地理教師團(tuán)隊(duì)輻射引領(lǐng)作用?

湯標(biāo):立足課題研究，開展特色研學(xué)。工作室以學(xué)校為基礎(chǔ)，以地方為基地，組織研學(xué)活動(dòng)，落實(shí)課題研究，將課題研究落實(shí)到實(shí)踐中去。

落實(shí)課題研究是咸寧市中學(xué)地理名師工作室的基礎(chǔ)任務(wù)之一。近年來(lái)，工作室明確研究主題，把握研究方向，指導(dǎo)研究方法，確保達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。為了把握工作室服務(wù)地理教學(xué)的基本方向，課題研究必須與地方地理課程相結(jié)合，與高考的改革方向相一致。工作室以鄂南高中學(xué)生為主體，走進(jìn)地理專業(yè)相關(guān)部門，如咸寧市氣象局、咸寧市國(guó)家氣象觀測(cè)站、咸寧市水文站，進(jìn)行實(shí)地的參觀和考察，了解區(qū)域氣象、氣候、水文狀況，聽取專家指導(dǎo)。同時(shí)，工作室與湖北省天文學(xué)會(huì)聯(lián)系，與市科協(xié)聯(lián)合組織開展天文觀察為主題的天文專題研學(xué)活動(dòng)等。

組織生涯規(guī)劃，開發(fā)校本課程。作為“地方課程”課題開發(fā)的有機(jī)組成部分，在工作室主持人和工作室導(dǎo)師的指導(dǎo)下，鄂南高中地理教研組針對(duì)該校的情況，主辦了一場(chǎng)有地方特色的地理學(xué)科生涯規(guī)劃專題活動(dòng)，讓學(xué)生全面了解地理學(xué)科，幫助對(duì)地理學(xué)科感興趣的學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

強(qiáng)化課標(biāo)解讀，了解高考動(dòng)態(tài)。工作室以全市中高地理優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽為契機(jī)，專程邀請(qǐng)國(guó)家中學(xué)地理課標(biāo)組核心成員、地理學(xué)教育和中學(xué)地理教材專家、北京師范大學(xué)王民教授作了“高中地理必修教材介紹與教學(xué)建議”的主題講座。講座結(jié)合實(shí)際生活和教學(xué)案例，從落實(shí)新課標(biāo)、方便教學(xué)、有利高考三方面闡述了地理教材編寫核心宗旨，深入解讀了新課標(biāo)，解讀了新課標(biāo)在教材中落實(shí)策略，并強(qiáng)調(diào)了教材地理案例的生活性、廣泛性和全面性。

相關(guān)鏈接:2020年10月，咸寧湯標(biāo)名師工作室申報(bào)的省教育廳課題《中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化落地實(shí)踐研究》成功立項(xiàng)，這為工作室成員加強(qiáng)新課標(biāo)新高考研究提供了平臺(tái)。工作室先后推出了《地理視角看疫情防控》《圖說(shuō)珠穆朗瑪峰》《關(guān)于日食那些事兒》《考前一周，備戰(zhàn)攻略》《梅雨瀟瀟》《長(zhǎng)江汛期防洪地理知識(shí)》《文綜1套地理37題實(shí)地化探考》等科普文章。咸寧湯標(biāo)名師工作室是全國(guó)名師工作室聯(lián)盟成員，2020年工作室成員參加全國(guó)名師聯(lián)盟組織的論文、案例評(píng)選獲一等獎(jiǎng)、特等獎(jiǎng)10人次。