個(gè)子雖小，但充滿活力，頭上清爽的馬尾辮顯得無(wú)比干練，在她身上有一種母親般的溫暖，也有大姐姐似的親切。這是記者初見(jiàn)熊穎時(shí)的印象。

熊穎是通山縣通羊鎮(zhèn)第四完全小學(xué)的語(yǔ)文老師。總結(jié)23年教育工作，熊穎只專注地做著一件事：那就是“用愛(ài)心澆灌每一朵花，迎候每一朵花的綻放”。

育人育心?敲開(kāi)孩子們的心門(mén)

“有些成績(jī)并不優(yōu)秀的學(xué)生寫(xiě)的話常常讓我很感動(dòng)，看著看著，眼淚就掉下來(lái)了?！被貞浧疬@些年教過(guò)的學(xué)生，熊穎笑了起來(lái)。

印象里，謝曉峰（化名）是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，和班上同學(xué)來(lái)往不多，成績(jī)也徘徊于中下游，“他很喜歡看書(shū)，寫(xiě)作文時(shí)經(jīng)常能抓到特別的角度，但聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)是一個(gè)弱項(xiàng)?！钡昙?jí)的一次隨堂聽(tīng)寫(xiě)課上，謝曉峰卻意外地拿到了滿分。

該怎么鼓勵(lì)這個(gè)孩子呢？熊穎打起了正在讀幼兒園的兒子的“主意”，她拿著兒子書(shū)包里的棒棒糖回到教室，當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了謝曉峰的進(jìn)步。

畢業(yè)時(shí)，熊穎收到了謝曉峰寫(xiě)的畢業(yè)贈(zèng)言：“熊老師，謝謝您給了我溫暖，以前總是覺(jué)得沒(méi)有人關(guān)心我，大家都不喜歡我，那一次您讓我突然覺(jué)得自己不是像空氣一樣的存在?！笨辞宄?nèi)容的那一刻，熊穎很是觸動(dòng)，“我覺(jué)得這些事情都是老師應(yīng)該做的，沒(méi)想到給孩子們帶來(lái)這么大影響。”

教育唯愛(ài)，繾綣花開(kāi)。用愛(ài)心澆灌每一朵花，用耐心靜待每一朵花開(kāi)，以心換心是熊穎一貫堅(jiān)持的育人方法，并以此轉(zhuǎn)化了一大批潛能生。與學(xué)生交朋友，貼心關(guān)懷、嚴(yán)格管理，有的放矢地進(jìn)行思想品德教育。在愛(ài)的教育下，她的學(xué)生陽(yáng)光健康、積極上進(jìn)。

開(kāi)卷有益?拓展孩子們的潛能

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。在熊穎看來(lái)，閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的根基。

近年來(lái)，為開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)視野，啟迪學(xué)生心智，通羊鎮(zhèn)第四完全小學(xué)積極開(kāi)展以國(guó)學(xué)講堂、大閱讀展示課為主要內(nèi)容的閱讀活動(dòng)。

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，熊穎會(huì)在課堂上給學(xué)生讀《弟子規(guī)》、《增廣賢文》，但只讀一半，剩下的內(nèi)容則由學(xué)生們自行去探索。同時(shí)，熊穎還會(huì)在班上開(kāi)設(shè)小劇場(chǎng)，通過(guò)扮演書(shū)中人物，再現(xiàn)經(jīng)典場(chǎng)景，在表演中讓學(xué)生領(lǐng)悟故事真諦。

每個(gè)新學(xué)期她都會(huì)給學(xué)生推薦好書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生日常堅(jiān)持背誦古詩(shī)詞，摘抄名著中的精彩段落語(yǔ)句等；充分利用學(xué)校閱讀活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)孩子們分享展示課外閱讀成果。

得閱讀者得語(yǔ)文。熊穎執(zhí)教班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)總是名列年級(jí)前茅，在2020年的小升初全縣統(tǒng)考中，她所帶班的語(yǔ)文成績(jī)?nèi)司哌_(dá)82.3分。

從教23年來(lái)，熊穎始終以“三個(gè)一”嚴(yán)格要求自己，即一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話、一手工整規(guī)范的粉筆字、一課必有一得。

通羊鎮(zhèn)第四完全小學(xué)的一位年輕語(yǔ)文教師說(shuō)：“熊老師的課堂著重以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，培養(yǎng)學(xué)生在課堂當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在業(yè)務(wù)交流上，我覺(jué)得她是一個(gè)不藏私的‘師傅’，在熊老師的帶領(lǐng)下，我的業(yè)務(wù)能力得到了很大的提升。 ”

在培養(yǎng)青年教師方面，熊穎充分開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，對(duì)語(yǔ)文組青年教師的快速成長(zhǎng)發(fā)揮了傳幫帶作用。

一分耕耘一分收獲。從教23年以來(lái)，熊穎榮獲過(guò)省級(jí)農(nóng)村骨干教師、咸寧市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教師、通山縣“骨干教師”、通山縣語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、通山縣教學(xué)常規(guī)管理先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。她的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課、說(shuō)課在市級(jí)獲獎(jiǎng)，輔導(dǎo)的學(xué)生作文獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

參政議政?關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)

除了是通羊四小的語(yǔ)文老師，熊穎還是一名通山縣的政協(xié)委員和黨代表。她積極參政議政，認(rèn)真履行職責(zé)，深入調(diào)查研究，反映社情民意。

“兩會(huì)上我都是‘不客氣’的。”這是熊穎對(duì)通山縣兩會(huì)期間自己發(fā)言的評(píng)價(jià)，“要呼吁的事情還是很多”，這是她對(duì)通山教育發(fā)展的期待。

“不客氣”背后數(shù)不清的調(diào)研，讓熊穎看到了通山教育發(fā)展必須彌合的一道鴻溝，那就是脫虛向?qū)?，?yōu)化教育資源配置，實(shí)現(xiàn)教育公平。“當(dāng)前，通山普遍存在入園難、入園貴等問(wèn)題?！?/p>

“不客氣”的目的是解決問(wèn)題。熊穎給出的建議是——優(yōu)先發(fā)展公立幼兒園。

她說(shuō)，幼兒教育是啟蒙教育，是至關(guān)重要的教育環(huán)節(jié)。解決入園難、入園貴的問(wèn)題，這需要大力發(fā)展公辦幼兒園。目前，民辦幼兒園普遍存在收費(fèi)較高的問(wèn)題，尤其是農(nóng)村地區(qū)。經(jīng)過(guò)努力實(shí)現(xiàn)的脫貧成果，可能會(huì)因?yàn)槊褶k幼兒園高收費(fèi)而消減。所以，大力發(fā)展公辦幼兒園即是阻斷返貧的一項(xiàng)措施，也是提高幼兒教育質(zhì)量的重要途徑。

采訪中，熊穎還熱情地分享了自己手機(jī)里的履職“專屬”文件。里面排列而出的，是長(zhǎng)長(zhǎng)一串關(guān)鍵詞。

“給中小學(xué)配置校車”“消除城區(qū)學(xué)校大班額問(wèn)題”……點(diǎn)開(kāi)一個(gè)個(gè)關(guān)鍵詞，里面提及最多的仍是關(guān)于教書(shū)與育人的建議。

關(guān)于“城鎮(zhèn)擠”的問(wèn)題，熊穎認(rèn)為，家長(zhǎng)為了讓孩子接受更好的教育，都把學(xué)生送到城鎮(zhèn)、城市的學(xué)校去上學(xué)，從而出現(xiàn)城市學(xué)校大班額、資源緊張的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題的背后，是很多鄉(xiāng)村學(xué)校成了“空殼學(xué)校”，出現(xiàn)有學(xué)校沒(méi)學(xué)生的現(xiàn)象。她建議，政府對(duì)當(dāng)?shù)刂行W(xué)的結(jié)構(gòu)布局做出調(diào)整，實(shí)行城鄉(xiāng)整體規(guī)劃，根據(jù)城鎮(zhèn)化的發(fā)展趨勢(shì)，加大城鎮(zhèn)中小學(xué)的建設(shè)力度。

回憶履職經(jīng)歷，熊穎感慨地說(shuō)：“這幾年，我提了不少建議，也看到有些建議已經(jīng)在落實(shí)了。”談起部分得到落實(shí)的建議，她笑得十分開(kāi)心?？吹贸?，那是一種發(fā)自內(nèi)心的自豪和滿足。

“教育的本質(zhì)，不是把籃子裝滿，而是把燈點(diǎn)亮?！碑?dāng)近距離接觸熊穎，會(huì)對(duì)這句話有更深入的理解與更感動(dòng)的認(rèn)同。

一方三尺講臺(tái)，面對(duì)的是孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，熊穎也將在教育這條道路上持續(xù)前行，用細(xì)心、耐心、恒心、專心、公平心，將師愛(ài)撒向?qū)W生。（咸寧日?qǐng)?bào)全媒體記者　王恬）