陳重新是咸寧職業(yè)教育（集團(tuán)）學(xué)校－溫泉高中的一名普通語(yǔ)文教師，從教二十年來(lái)，循著兒時(shí)的夢(mèng)想，憑著一顆熱忱的心，努力追求著為人師表的快樂(lè)與成功。

■扎根課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情

2003年，大學(xué)畢業(yè)的陳重新來(lái)到溫泉高中任教，面對(duì)一張張青春洋溢的臉龐，陳重新激情滿(mǎn)懷。教學(xué)上，他虛心向每一位同事請(qǐng)教，積極主動(dòng)參加各類(lèi)培訓(xùn)，教學(xué)素養(yǎng)與技能也迅速得到了提高。

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在日常點(diǎn)滴積累，教學(xué)中，陳重新除了基礎(chǔ)必備知識(shí)的系統(tǒng)傳授外，還帶領(lǐng)大家廣泛閱讀課外書(shū)籍，每向?qū)W生推薦一本書(shū)之前，他都會(huì)自己先認(rèn)真閱讀并形成心得。課堂上，與學(xué)生分享體會(huì)，探討其中生動(dòng)的情節(jié)和文字背后深廣的人生意蘊(yùn)，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀和思考。

同時(shí)他讓全班學(xué)生摘抄喜歡的名句，每天輪流書(shū)寫(xiě)在小黑板上?！皠e看是簡(jiǎn)單的一句話，很多學(xué)生會(huì)精心準(zhǔn)備，就連書(shū)寫(xiě)，也會(huì)很認(rèn)真的練習(xí)幾遍?！标愔匦卤硎?，課堂的知識(shí)有限，這種課后拓展，能最大限度的吸引每個(gè)學(xué)生參與其中，在體味語(yǔ)文魅力的同時(shí)也可變成展示個(gè)人的舞臺(tái)。

作為語(yǔ)文老師，陳重新追求語(yǔ)言的生動(dòng)，思想的深刻，方法的靈活，同時(shí)更加注重給予學(xué)生受用一生的精神境界、思想智慧和道德力量。學(xué)生們喜歡聽(tīng)他的課，也愿意同他分享生活、交流感悟。

■因材施教，探索教育的平衡

為師從教，陳重新時(shí)刻警醒自己：學(xué)校是什么地方？老師是做什么的？

在他看來(lái)，當(dāng)老師，首先就要修身正己。要求學(xué)生做到的，自己也要做到。

每天早自習(xí)，陳重新會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室門(mén)口。曾有個(gè)經(jīng)常遲到的學(xué)生質(zhì)疑：“我就不信你能不遲到。”后來(lái)經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的對(duì)賭，這名學(xué)生被陳重新所折服，漸漸改掉了遲到的習(xí)慣。

課余，他總是以朋友的身份融入學(xué)生中，與學(xué)生打球運(yùn)動(dòng)。適逢中秋節(jié)時(shí)，他會(huì)組織全班學(xué)生一起過(guò)節(jié)，用行動(dòng)拉近與學(xué)生的心理距離。

作為一所以住讀生為主的學(xué)校，班上54名學(xué)生，就有43人住讀。手機(jī)日漸成為了必需品，該如何管理？陳重新從高一進(jìn)校就給學(xué)生定制度、立規(guī)矩，上學(xué)期間手機(jī)要上交，除去放月假，每人每學(xué)期有一次領(lǐng)取手機(jī)自由支配的機(jī)會(huì)。

“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，電子產(chǎn)品的使用無(wú)法回避?！薄￡愔匦率瓒陆Y(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用手機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。用他的話說(shuō)，學(xué)生千面，在育人的前提下，尋求最大的平衡，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。

■家校溝通，架起共育的橋梁

二十年教學(xué)工作，二十年班主任工作經(jīng)歷，及時(shí)反饋，多溝通，是陳重新的班主任工作心得。很多學(xué)生一年才能與家長(zhǎng)見(jiàn)上一面，陳重新笑稱(chēng)自己就是學(xué)生的“保姆”“家長(zhǎng)”。

陳重新班上有個(gè)住校女生小慧（化名），父母遠(yuǎn)在外地打工，放假回家時(shí)不僅要提前買(mǎi)菜，還要去寄宿學(xué)校接弟弟回家。每次看著小慧放假提前領(lǐng)取手機(jī)，上網(wǎng)買(mǎi)菜，他就倍感心疼。雖然小慧很認(rèn)真學(xué)，但是成績(jī)依然不見(jiàn)起色。陳重新就反復(fù)與其父母聯(lián)系，反饋小慧在校表現(xiàn)，要家長(zhǎng)多鼓勵(lì)、多關(guān)心。在多方的溝通鼓勵(lì)下，小慧也不再單純?yōu)榉謹(jǐn)?shù)低而自卑，反而在陳重新的鼓勵(lì)下，樹(shù)立了備戰(zhàn)高考的決心。小慧每次都能主動(dòng)的分享校園生活，家長(zhǎng)也倍感欣慰。

“陳老師，教師節(jié)來(lái)臨之際，祝您節(jié)日快樂(lè)”“陳老師，感謝您對(duì)孩子的關(guān)心和鼓勵(lì)”……三年一輪回的耕耘，陳重新的付出也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，在他手機(jī)里保存了很多家長(zhǎng)發(fā)來(lái)的信息。

“將心比心，哪個(gè)家長(zhǎng)不牽掛孩子?！标愔匦卤硎?，作為老師，他只有盡力給予孩子們更多的關(guān)愛(ài)，才能不負(fù)家長(zhǎng)的信任，不負(fù)教師這份職業(yè)。

記者　熊大平