閱讀提要

從解決“一件事”向辦好“一類事”延伸，不僅僅是解決問題的范圍擴(kuò)大了，更重要的是對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和解決能力得到提升，從盯著“某個(gè)點(diǎn)”到處理“整個(gè)面”，從疏通“單環(huán)節(jié)”到打通“全鏈條”，為辦好“一類事”提出更全面、更有效、更長(zhǎng)久的解決之策。

實(shí)實(shí)在在辦好惠民利民實(shí)事，是高質(zhì)量開展第二批主題教育的重要內(nèi)容。

相較于第一批主題教育，第二批主題教育直面基層和群眾，同群眾聯(lián)系更直接、更緊密，要解決的矛盾問題更復(fù)雜、更具體。突出一個(gè)“實(shí)”字，就要堅(jiān)持問題導(dǎo)向、靶向發(fā)力，從解決“一件事”向辦好“一類事”轉(zhuǎn)變。

解決“一件事”是基本要求。從人居環(huán)境到交通衛(wèi)生，從子女教育到醫(yī)療保障，各個(gè)領(lǐng)域的細(xì)枝末節(jié)，構(gòu)成了群眾生產(chǎn)生活的拼圖。群眾的急難愁盼是實(shí)實(shí)在在的，也是由一件件具體的事組成的。很多時(shí)候，“一件事”并不是坐在辦公室里翻材料、看資料就能發(fā)現(xiàn)的。直插群眾生活一線、直抵火熱實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)，才能打撈出最真實(shí)的聲音、捕捉到最殷切的期盼，排個(gè)輕重緩急，把脈問診、對(duì)癥下藥。應(yīng)當(dāng)注意的是，不能狹隘理解“一件事”?；鶎痈采w人群廣，各類問題龐雜，有一個(gè)人的“一件事”、一群人的“一件事”、一個(gè)村的“一件事”等等。人沒有三頭六臂，解決“一件事”，不能陷入事務(wù)“海洋”，左支右絀，要能拎出線頭，通過層層咬合、層層配合，形成解決各種“一件事”的有效機(jī)制。

辦好“一類事”是應(yīng)有的追求。墻面上的油漆脫落了，是簡(jiǎn)單地重新刷漆，修復(fù)表面問題，還是查找脫落的深層根源，全面解決問題，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久改善？這是兩種截然不同的解題思路?，F(xiàn)實(shí)中，不少問題的產(chǎn)生和存在具有一定的復(fù)雜性，有些問題一時(shí)間解決到位了，又可能以新的面目和形式再現(xiàn)，造成“按下葫蘆浮起瓢”的現(xiàn)象。簡(jiǎn)單來說，解決“一件事”與辦好“一類事”，前者是基礎(chǔ)版，后者是升級(jí)版。升級(jí)體現(xiàn)在哪里？對(duì)問題進(jìn)行合并同類項(xiàng)的能力，對(duì)問題進(jìn)行追根溯源的本領(lǐng)，推動(dòng)解決問題從治標(biāo)向治本轉(zhuǎn)變的水平。辦好“一類事”，既需要了解事物發(fā)生的來龍去脈，通過解剖“麻雀”探清問題本質(zhì)所在，也需要以點(diǎn)帶面、舉一反三、延伸開拓，以個(gè)性問題的解決帶動(dòng)共性問題的解決。

辦實(shí)事不能就事論事。從解決“一件事”向辦好“一類事”延伸，不僅僅是解決問題的范圍擴(kuò)大了，更重要的是對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和解決能力得到提升，從盯著“某個(gè)點(diǎn)”到處理“整個(gè)面”，從疏通“單環(huán)節(jié)”到打通“全鏈條”，為辦好“一類事”提出更全面、更有效、更長(zhǎng)久的解決之策。辦好“一類事”往往意味著思路、舉措、機(jī)制、方法的優(yōu)化完善，很多時(shí)候不可能只靠某個(gè)部門單打獨(dú)斗來完成，需要上下協(xié)同、系統(tǒng)謀劃、整體推進(jìn)，同題共答、破解難題、尋求長(zhǎng)效。

（作者??湖北日?qǐng)?bào)評(píng)論員）