■吳媛（溫泉）

春日清晨，上班途中。

行車聽書，聽到馬亞偉的文章——“一小時的幸福時光”。融融愛意，填滿我短暫的旅途。不由想起自己每天的課堂。

昨日，如常，提前步入教室二樓走廊?！袄蠋熀茫　薄袄蠋熀茫　笔煜さ膯柡?，清脆歡快，朝氣蓬勃。孩子們在走廊玩耍。有人用手轉動籃球，嫻熟而靈動；有人騰挪躲閃，機警俏皮。我笑問：“要不要在這里給你們裝個籃板呀？”　“不用不用，老師，這里不能裝。”　他們倒認真起來。

幾個才十五、六歲的少年個兒已經竄出老高，又笑問：“你們一米八幾了吧？”“嗯嗯，老師，我們班還有個一米九的呢”?！巴叟?，是嗎？”其中一個趕緊喊他，在講臺旁讓我站他旁邊比比，我扶住這位超高個孩子的兩個肩膀，連續(xù)蹦了幾次，回頭笑著跟他說：“看，我跟他一樣高耶?！苯淌依铮枚嗪⒆釉谛?。

黑板前，學習委員和另兩位同學正在完成提前布置給他們的“自我挑戰(zhàn)”，所任教的思政課每次課前要求各班學習委員按老師所發(fā)的“思維導圖”以小組形式合作完成二次創(chuàng)作——板書設計。各班都很用心，有時是白云下面卻掛著星星和月亮；有時是跟本汽車專業(yè)相關的輪胎、齒輪；而這次是樹的形狀，用三種顏色標記出主干、枝、葉，布局留白合理，直觀簡潔，字寫得也大氣，方便辨認。達到了布置此項任務的目的：提升班干責任感，開發(fā)創(chuàng)新思維，練寫粉筆字，會豐富用色，能小組參與，講團隊協作。充分肯定表揚了本次三位同學的精心設計后，對全班同學說：現在請各寢室長兌現上周承諾，交出以寢室為單位創(chuàng)設的“公益廣告畫”。原以為各寢室長會心虛的交不上來，會以各種借口說：我催了，他們都不動，不寫，不交，然后呢自己也沒做。讓我意外的是，每個寢室長都交上了讓我滿意的作品。他們選用專業(yè)的畫紙，構圖、著色用心、細致，內容涵蓋“綠色環(huán)保、節(jié)約用水、節(jié)約糧食、校園文明”等等，交出的數量也遠遠超出預期。

那一瞬，不僅教師幸福感、成就感爆棚，且由衷的為孩子們感到驕傲。他們認真專注對待每一門課程、每一堂課、每一次作業(yè)的態(tài)度，無不體現他們在對自己負責，也是在為自己未來的人生負責而盡力做準備。

還記得一次上課時，走到第四組最后一桌一位正打瞌睡的孩子面前，輕輕地拍了一下他的胳膊，提醒他保持清醒，誰知他反應過來后馬上站起來對我深深鞠了一躬，并誠摯的、滿懷歉意的說：“老師，對不起！”那一刻，我又驚又喜，為擁有這樣能及時反省自知、謙遜有禮、知錯能改、尊師重教的好學生而深感欣慰，為我們職校學生而自豪。

還有一次去聽課，為方便記錄剛好坐在教室靠前一高大微胖學生的課桌旁，見孩子為了讓我把腿擠進課桌下很艱難的樣子，就挪開了一下凳子，讓他把腿伸出來會舒服一些，旁邊的另一位同學則說：“老師，別委屈了自己?！甭犞@暖心的話語，你能不感動、不由衷地感到幸福嘛！

最近剛好學習了這樣一句話：“兩個人從牢房的鐵窗望出去，一個人看到了泥土，一個人看到了星星”。

也最喜歡清代袁枚的一首小詩《苔》，“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開?！?/p>

作為職業(yè)教育的我們，如果你用心澆灌，用心感受，幸福的課堂時光又豈止一小時呢？