市民錢(qián)女士5歲的兒子在讀幼兒園。最近，他總是因?yàn)榈玫降莫?jiǎng)勵(lì)比別人少而鬧情緒，于是她開(kāi)始關(guān)注兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理及行為。

市心理咨詢(xún)師張小可說(shuō)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝是一種人與人之間橫向比較的方式，是指一個(gè)人事事處處都希望超過(guò)和壓倒別人。這種情緒會(huì)惡性蔓延，滋生煩躁、嫉妒或自暴自棄等不良心理，既不利于正確地認(rèn)識(shí)自我，也不利于良好的人際交往。

張小可認(rèn)為，兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝主要與成人不正確的引導(dǎo)有關(guān)。生活中，成人總是有意無(wú)意地要求孩子爭(zhēng)第一，“看誰(shuí)第一個(gè)吃完”“看誰(shuí)第一個(gè)坐好”“看誰(shuí)第一個(gè)畫(huà)完”……這樣一種暗示，慢慢會(huì)讓孩子認(rèn)為只有第一才是成功者。在涉及到一些對(duì)抗性的活動(dòng)中，成人過(guò)于在意結(jié)果，孩子贏了就眉開(kāi)眼笑，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，輸了就冷若冰霜，甚至指責(zé)孩子，這樣做的結(jié)果是，進(jìn)一步讓孩子堅(jiān)信只有得了第一，才會(huì)獲得表?yè)P(yáng)和肯定，從而強(qiáng)化了孩子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理。

事實(shí)上，孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不能說(shuō)對(duì)錯(cuò)或好壞，只能說(shuō)有積極和消極的方面，需要成人的正確引導(dǎo)。那么，爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理如何正確引導(dǎo)？

張小可建議，首先，學(xué)校老師應(yīng)多途徑引導(dǎo)家長(zhǎng)正視孩子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理與行為?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)園地、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等途徑，向家長(zhǎng)介紹幼兒爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解其原因、利弊以及該如何正確對(duì)待；也可以組織家長(zhǎng)參與活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)為家長(zhǎng)分析講解；對(duì)于某些特別需要關(guān)注的孩子，教師可以通過(guò)面談、電話或網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)單獨(dú)交流。

其次，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子正視輸贏，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)孩子正確面對(duì)失敗。比如：和其他小朋友比賽跑步，結(jié)果孩子輸了，這時(shí)家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子們：“雖然這次輸了，但我們已經(jīng)努力了，爸爸媽媽一樣開(kāi)心。”孩子們會(huì)明白，輸了并不可怕，關(guān)鍵是輸了之后能把挫敗化為奮進(jìn)的動(dòng)力。

再次，家長(zhǎng)和老師要根據(jù)孩子的氣質(zhì)、性情等特點(diǎn)，對(duì)孩子的行為作出不同反饋。對(duì)于外向好強(qiáng)的孩子，不能一味地肯定和表?yè)P(yáng)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候需要潑些冷水，讓孩子經(jīng)受點(diǎn)挫折；對(duì)于內(nèi)向不爭(zhēng)的孩子，外界的肯定和鼓勵(lì)就特別重要。

咸寧日?qǐng)?bào)全媒體記者　王恬