教師是人類靈魂的工程師，是我們?nèi)松飞系牧紟熞嬗选?duì)于身處偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師來說，教育更是一份責(zé)任和堅(jiān)守。

通山縣鎮(zhèn)南中學(xué)老師袁達(dá)進(jìn)扎根山區(qū)教育37年，當(dāng)了26年班主任，他注重引導(dǎo)學(xué)生志趣發(fā)展，與學(xué)生一起攻堅(jiān)克難、一起成長(zhǎng)，規(guī)劃并共創(chuàng)人生愿景，為美好的師生關(guān)系、生生關(guān)系耕耘一畝心田。

播撒一片愛心

“一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨席卷了學(xué)校，袁老師打著僅有的一把雨傘送我回家。他冒著風(fēng)雨雷電，帶著我在暴雨里蹣跚向前。出了校門，馬路已經(jīng)像一條小河，袁老師走到水很深的地方，背起了我，雨打在他的身上濺起了水花，水漫過了他的膝蓋，他的愛也蔓延進(jìn)了我的心田……”

這是2015年，通山縣鎮(zhèn)南中學(xué)學(xué)生小均在作文里如此描寫他敬愛的老師袁達(dá)進(jìn)。小均因父母離異與爺爺奶奶生活。曾一度情緒低落，思想迷茫，厭學(xué)嚴(yán)重，還經(jīng)常離家出走，全家人為此心急如焚。袁達(dá)進(jìn)當(dāng)時(shí)是小均的班主任和語文老師。

因?yàn)樾【臓敔斈棠棠昙o(jì)大了，袁達(dá)進(jìn)主動(dòng)要求接送小均上學(xué)，風(fēng)雨無阻……精誠所至，金石為開。袁達(dá)進(jìn)為小均所做的一切深深感動(dòng)了他，他慢慢變得懂事、堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)習(xí)也更努力了。中考那年，小均以優(yōu)秀成績(jī)考上了通山縣一中奧賽班。

1986年，袁達(dá)進(jìn)從咸寧師專畢業(yè)，懷揣著初為人師的夢(mèng)想進(jìn)入教育系統(tǒng)工作，先后在通山縣鄭家坪中學(xué)、西坑中學(xué)、畈泥中學(xué)等學(xué)校，任教語文、政治老師，2007年，調(diào)入通山縣鎮(zhèn)南中學(xué)任教。

初到鄭家坪中學(xué)，眼前的景象跟袁達(dá)進(jìn)想象的窗明幾凈完全不同：一排紅瓦房就是教師的辦公室，晚上是宿舍，白天是辦公室，做飯的時(shí)候就是廚房。

鄉(xiāng)村學(xué)校在生活、教學(xué)條件的“雙落后”，讓孩子對(duì)知識(shí)的渴望更加迫切，與班里的孩子們初次見面后，袁達(dá)進(jìn)便下定了決心，要讓這些孩子有書讀、讀好書、會(huì)讀書。

“愛是美德的種子”。班里學(xué)生小馨，成績(jī)優(yōu)秀，但性格內(nèi)向，不愿意與人交往，袁達(dá)進(jìn)很擔(dān)心她這樣下去，會(huì)影響成績(jī)及以后的發(fā)展。袁達(dá)進(jìn)多次找小馨談心，與她溝通交流，開導(dǎo)她，鼓勵(lì)她。2011年中考，小馨以突出成績(jī)考上鄂高，高中三年苦讀，又以優(yōu)異成績(jī)考上武漢大學(xué)。

深耕一片癡心

2009年的春天，西港河邊的空闊草坪，綠草如茵、春花爛漫，袁達(dá)進(jìn)帶著全班50多名學(xué)生圍坐在草坪上上了一堂別開生面的班會(huì)課。

班會(huì)主題是“體味生活像花兒一樣美好”。班會(huì)課過程中，袁達(dá)進(jìn)讓學(xué)生猜謎語，成語接龍，表演唱歌和舞蹈節(jié)目，孩子們積極參與暢談人生理想，氣氛活躍非常，一張張笑臉像盛開的花朵一樣鮮艷可愛，連過往行人也深受感染而駐足觀看，鼓掌稱贊。

至今談起那一節(jié)班會(huì)課，學(xué)生小閱記憶猶新，回味無窮。小閱說：“袁老師既讓我們親近了大自然，陶冶了熱愛祖國大好河山的情操，又讓我們表演了才藝，打開了心靈之門，傾吐了自己的人生理想?！?/p>

那次班會(huì)后，袁達(dá)進(jìn)寫的《班級(jí)民主管理方法淺探》，將這節(jié)班會(huì)課作為案例，榮獲了市級(jí)一等獎(jiǎng)。

作為育人的主陣地，課堂承載著非比尋常的重任和意義。利用好課堂每一分鐘，是袁達(dá)進(jìn)達(dá)成育人目標(biāo)的秘籍。

在語文教學(xué)方面，袁達(dá)進(jìn)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。對(duì)于那些天生喜歡讀書、不用揚(yáng)鞭自奮蹄的學(xué)生，袁達(dá)進(jìn)直接推薦閱讀書目；對(duì)于敲敲邊鼓就可上道的學(xué)生，他常常在與他們閑聊時(shí)進(jìn)行暗示：有個(gè)什么人或什么事挺有趣，連說幾天，孩子就會(huì)問書名，然后樂顛顛地跑到書店買書讀；對(duì)于那些絲毫不喜歡閱讀的學(xué)生，需要多動(dòng)腦筋，他較多使用說書人制造懸念的方法——欲知后事如何，請(qǐng)聽下回分解。

每到節(jié)假日，袁達(dá)進(jìn)總會(huì)收到無數(shù)祝福，有來自遠(yuǎn)方的電話，也有送上門的鮮花、賀卡；每到高考季，總有學(xué)生告訴他“報(bào)考了師范大學(xué)，要當(dāng)像袁老師一樣的老師……”從教37年來，他一直與學(xué)生保持親密互動(dòng)，每個(gè)假期都會(huì)被往屆學(xué)生邀約見面聊天。

踐行一片初心

若要給學(xué)生一杯水，自己要先有一片海。面對(duì)成長(zhǎng)中的學(xué)生，袁達(dá)進(jìn)深知學(xué)生需要知識(shí)的養(yǎng)分，教師必須不斷地供應(yīng)。而保持永不枯竭的辦法是：老師要保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

袁達(dá)進(jìn)認(rèn)為，學(xué)校作為讀書的地方，首先要引領(lǐng)孩子愛上閱讀，教會(huì)他們閱讀的方法。袁達(dá)進(jìn)除了自己愛買書、愛看書，他還在班里打造良好的閱讀環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，包括書籍、參考資料、科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材等，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和喜好。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，袁達(dá)進(jìn)幫助他們找到了適合自己的閱讀方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。

袁達(dá)進(jìn)使用多樣化的教學(xué)方法，在班里開展小組討論、實(shí)踐探究、互動(dòng)游戲等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的參與度和興趣。讓閱讀變得生動(dòng)有趣，提高吸引力。

通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，袁達(dá)進(jìn)撰寫的多篇論文榮獲過獎(jiǎng)勵(lì)，論文《初中語文學(xué)習(xí)學(xué)生自主能力提升探研》在國級(jí)刊物發(fā)表，短篇小說《富水河畔不了情》獲國級(jí)二等獎(jiǎng)并刊登。

在袁達(dá)進(jìn)的班上，有些規(guī)則是剛性的，比如到校時(shí)間。有些學(xué)生總是遲到，袁達(dá)進(jìn)不說教，而是告訴他們方法：鬧鐘定在6：20，一叫就起來，不給自己留余地。7：10要交完作業(yè)坐到位置上，算按時(shí)到校。規(guī)則鮮明，不留灰色地帶，不給爭(zhēng)議留余地。

袁達(dá)進(jìn)說，一個(gè)班級(jí)一旦形成了自己的文化，不僅可以解決許多學(xué)生的個(gè)體問題，班級(jí)也可以從中獲得前進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)更能起到積極的促進(jìn)作用。

37年漫漫從教路，袁達(dá)進(jìn)多次獲得“通山縣優(yōu)秀教師”“教學(xué)常規(guī)先進(jìn)個(gè)人”“優(yōu)秀班主任”，多次榮獲省市級(jí)“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”獎(jiǎng)。一支粉筆寫初心，袁達(dá)進(jìn)正用自己的方式書寫著從教的精彩人生。

本報(bào)記者　朱亞平