曾有人說過：“把每一件平凡的事做好，就是不平凡；把每一件簡單的事做好就是不簡單。”咸寧市教育科學(xué)研究院教研員肖文勝最喜歡這句格言，并在30多年的教育工作中，時(shí)刻實(shí)踐這句格言，努力實(shí)現(xiàn)著人生價(jià)值與理想。

讓學(xué)生動之以情的老師

肖文勝大學(xué)畢業(yè)就來到崇陽一中任教，年輕，有干勁。課堂上他大膽創(chuàng)新，課后潛心研究教學(xué)理論，參加專業(yè)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了物理知識水平和教學(xué)的針對性。辛勤的付出也收獲了他教學(xué)的“高光”時(shí)刻，學(xué)科成績領(lǐng)先，帶班高考成績突出，隨之而來也收獲了各種榮譽(yù)。

肖文勝總結(jié)自己的教學(xué)之道：在物理教學(xué)中注重科學(xué)和人文素養(yǎng)的兼顧?？茖W(xué)像一盞明燈能照亮學(xué)生前進(jìn)道路，人文則像一顆明星能指引學(xué)生前進(jìn)方向。每一種光亮都不可或缺，有其獨(dú)特的價(jià)值。

在教書育人的實(shí)踐中，肖文勝用行動踐行自己的教育理念，注重個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)提升的同時(shí)，課后，注重與學(xué)生的相處。晚飯后與學(xué)生一起打籃球，晚自習(xí)后與學(xué)生散步促膝長談，假期走進(jìn)學(xué)生家中慰問鼓勵。放下教師身份的架子，尊重學(xué)生的個(gè)性與人格尊嚴(yán)，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生有話敢說，有意見敢提。

所謂“親其師而信其道”。師生感情是培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生愛好的關(guān)鍵。很多學(xué)生對某門課程感興趣，經(jīng)常開始于對該課程老師的愛好，愛屋及烏是人之常情。學(xué)生究竟是孩子，增強(qiáng)師生感情的主動權(quán)應(yīng)當(dāng)握在老師手中，不同的學(xué)生有不同的人生經(jīng)歷，鑄造了不同的性情，注定了要因材施教。用肖文勝的話就是：“讓學(xué)生對老師動之以情，那么愛上學(xué)習(xí)也就不難了?！?/p>

“教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是一門科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于不斷創(chuàng)新?！毙の膭僭趫?jiān)守三尺講臺18年的時(shí)間里，以自己的辛勤汗水詮釋著這段話的真諦。

給教師引領(lǐng)服務(wù)的教研員

2006年調(diào)入市教育科學(xué)研究院后，肖文勝迅速轉(zhuǎn)變角色，面對不斷變化的教師群體，作為專業(yè)引領(lǐng)者的教研員，素質(zhì)提高理所應(yīng)當(dāng)先行一步，這樣才能勝任本職工作，才能不斷提高教研工作的質(zhì)量與水平。

憑借著在教學(xué)一線獲得的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他認(rèn)真鉆研在《新課程教學(xué)》《高中數(shù)理化》等核心雜志上發(fā)表多篇文章。還參與編寫2019年湖北省教育廳重點(diǎn)項(xiàng)目《湖北省中小學(xué)學(xué)科課程實(shí)施指導(dǎo)意見》和《湖北省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)指南》兩書。

教研員與教師不同，要引領(lǐng)一個(gè)學(xué)科的發(fā)展，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的老師是一個(gè)教研員的幸福所在。肖文勝堅(jiān)守教學(xué)指導(dǎo)陣地，指導(dǎo)教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，組織優(yōu)質(zhì)課競賽，帶隊(duì)參加省級、國家級優(yōu)質(zhì)課競賽屢獲大獎?！斑@個(gè)過程很辛苦，一堂優(yōu)秀的大賽課堂，從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、甚至包括語言表達(dá)都應(yīng)該是無可挑剔的?！毙の膭俦日諊壹墐?yōu)秀課例，培養(yǎng)了一批市級名師，打造專業(yè)品牌。曾被華中師范大學(xué)和湖北科技學(xué)院聘為“國培”主講專家。

為了讓教研員更加了解課堂，肖文勝在“說高考”中開展教研員說示范課的首創(chuàng)之舉?！敖萄袉T總是高高在上評課，無法讓人信服，效果不明顯。如果能親身示范，指導(dǎo)性更強(qiáng)。教與研是相輔相成的一體。”肖文勝表示當(dāng)上教研員后，對課堂的思考更多了，很多想法只有通過課堂實(shí)踐才能檢驗(yàn)或者讓自己的教育思考更完善。

做家長學(xué)校信任的督學(xué)

“喂！你好！某某校門口責(zé)任督學(xué)公示牌上是你的照片嗎？你是這所學(xué)校的督學(xué)？我的小孩想從外地轉(zhuǎn)到這所學(xué)校，想對學(xué)校進(jìn)行一些了解……”“向你反映一個(gè)情況，我孩子學(xué)習(xí)壓力很大，不想上學(xué)了……”作為責(zé)任督學(xué)，肖文勝常常接到一些電話，雖然很多家長不了解督學(xué)的職責(zé)，但家長的信任，讓肖文勝明白身上的責(zé)任。

2014年以來，肖文勝連續(xù)幾屆被咸寧市人民政府教育督導(dǎo)委員會聘為市督學(xué)。從教育資源均衡配置、改善辦學(xué)條件、縮小教育差距、提升教育質(zhì)量、維護(hù)校園安全、處理教育突發(fā)事件等方面對學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)檢查，肖文勝的足跡遍布全市中小學(xué)校。看到農(nóng)村學(xué)校硬件改善，卻留不住學(xué)生和老師而惋惜；看到校園安全設(shè)施跟不上，存在安全隱患而焦慮；看到“雙減”以來，學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕，而教師工作時(shí)間延長、工作壓力增大感到手足無措。了解得越多，就越感到力不從心。肖文勝在督學(xué)工作中總是盡自己所能，幫助學(xué)校排憂解難。

2017年，肖文勝參加了對山東省全國義務(wù)教育發(fā)展均衡縣（市、區(qū)）的督導(dǎo)驗(yàn)收工作，深入了解了齊魯大地教育教學(xué)現(xiàn)狀和經(jīng)驗(yàn)，更進(jìn)一步熟悉相關(guān)督導(dǎo)工作流程。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)也對他在咸寧本地督導(dǎo)實(shí)施中有著較大幫助。

肖文勝將今后督導(dǎo)概括為：價(jià)值育人為核心，教師育人和家庭育人為驅(qū)動，文化育人、榜樣育人和健康育人為抓手，公平育人、創(chuàng)新育人、實(shí)踐育人和開放育人為保障，用心用情做好督學(xué)工作。

記者熊大平　通訊員袁震