市第二小學(xué)高級語文教師馬海明，從師范學(xué)校畢業(yè)站上神圣的小學(xué)講臺，他一直堅持用粉筆書寫青春，用紅筆丈量前行的道路。那辛苦并快樂著的30年班主任生活，是他最深刻最珍貴最美麗的足跡。

接觸過馬老師班孩子的老師都會驚訝：他班的孩子能寫一手漂亮的好字，個個明事理，落落大方，身上都有一股虎勁兒。這是為什么呢？

教學(xué)管理嚴慈相濟

1991年7月，馬海明從咸寧市師范學(xué)校畢業(yè)后直奔咸安區(qū)汀泗橋鎮(zhèn)西湖村小學(xué)報到。兢兢業(yè)業(yè)工作十年，因教學(xué)突出，2011年調(diào)入咸安區(qū)西門小學(xué)，也就是改名后的市第二小學(xué)。

學(xué)語文的關(guān)鍵在于積累，“語文積累應(yīng)該融入在學(xué)生每一天的學(xué)習(xí)、生活中?！?/p>

從接手班級開始，他就引導(dǎo)孩子們經(jīng)典誦讀。至一學(xué)年結(jié)束，班上孩子們已經(jīng)誦讀完《每日一誦》《成語接龍》《聲律啟蒙》《增廣賢文》。除了每日的語文積累，他還特別注重孩子們暑假有效利用，每一個暑假，他都要早早進行作業(yè)設(shè)計，制定計劃，打印表格，細細囑咐：暑假里請每一位學(xué)生每天固定時間，逐項真心對待，重視積累，彎道超車。

不僅如此，為激發(fā)學(xué)生寫作熱情，提高寫作能力，他還將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作發(fā)布在自己的微信公眾號上，以示對學(xué)生的肯定，極大地鼓舞了學(xué)生。

“自己做錯自己承擔(dān)責(zé)任，發(fā)生矛盾先從自己身上找原因。”這是馬老師的育人理念，馬老師平時要求嚴格、賞罰分明而又充滿人性關(guān)懷。所以，當(dāng)學(xué)生犯錯時：偷懶不背書，懶散不值日，一次次作業(yè)不訂正……這些他都會進行必要的小小處罰：寫一頁最好的書法作品；背誦一首你最欣賞的唐詩宋詞；講一個你最拿手的故事等。

如果與同學(xué)發(fā)生了矛盾，不能一開口指責(zé)對方，而是先要從自己身上找不足，也不能拿“我是不小心的”做借口，馬海明堅持——沒有底線的寬容，其實是對學(xué)生的縱容，是對學(xué)生的不負責(zé)任。賞罰分明，讓孩子明是非，從而內(nèi)心更強大。

六年級學(xué)生小英說：“我們不會的題目他會耐心地教我們，還有讓我們天冷多加一些衣服，中午的時候也會提醒我們多吃一點，平常他也很關(guān)心我們，是個非常好的老師，像爸爸一樣的老師?！?/p>

自編教材被封“男神”

“馬老師在我們學(xué)?？墒恰猩窦墶宋铮鲗?dǎo)編寫的閱讀教材作為了學(xué)校統(tǒng)一推廣的延伸閱讀教材?！辈稍L中，第二小學(xué)三年級語文老師譚麗霞說。

原來，去年，我市小學(xué)實施新版統(tǒng)編教材，在《語文》教材中，古詩文數(shù)量大幅度增加，閱讀量也增加了不少，同時也更加注重語文閱讀能力與語言能力的培養(yǎng)。

“課外閱讀是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵，只教教材的語文教學(xué)無疑是低效的，只讀教材的語文學(xué)習(xí)無疑是不夠的?！瘪R海明說，小學(xué)學(xué)生識字量不多，注意力集中時間短，讓成人和兒童在課外共讀一本書，可以幫助兒童逐漸培養(yǎng)閱讀興趣，增加閱讀經(jīng)驗，從而建立閱讀概念。

于是，馬海明每天晚上挑燈奮戰(zhàn)，編輯整理課外閱讀材料，平均每章節(jié)5千字，實現(xiàn)了教育部要求小學(xué)生每年100萬字課外閱讀量的目標。

這份閱讀材料即將在9月份與全校師生見面，不僅僅將在本校學(xué)生之間傳閱，連外校、社會上的學(xué)生聽說后也慕名找馬老師要求一讀。

“多閱讀，多背詩詞，并沒有馬上見效的功利，但至少會讓學(xué)生在以后的漫漫人生里學(xué)會漂漂亮亮的說話和表達，而不是一失敗就只會說‘藍瘦、香菇’。”馬海明說。

“我覺得馬老師是一個比較用心的老師，而且比較有情懷的，馬老師在關(guān)愛學(xué)生這塊做的就特別好，不懂的知識他都會從網(wǎng)上查資料，經(jīng)常跟家長溝通，了解學(xué)生的基本情況。 ”第二小學(xué)老師潘利榮說。

功夫不負有心人。據(jù)了解，馬海明靠著專研的那股虎勁，年年獲獎。2012年在湖北省教科院組織的說課比賽中獲得第一名，2013年中國好課堂比賽中優(yōu)質(zhì)課獲獎，2013年承擔(dān)教育部中國教師發(fā)展基金會課題研究組組長，結(jié)題研究報告在國家教育部刊物上發(fā)表，2014年被被中國教師發(fā)展基金會教師科研專項基金管理辦公室評為“先進工作者”。去年疫情期間，從正月十五就開始線上教學(xué)，被評為咸安區(qū)在線教育教學(xué)先進個人。

用愛用情潤澤童心

“當(dāng)老師是良心活。如果區(qū)別對待學(xué)生，我一輩子都會心有不安……”面對班上一名聽力障礙的學(xué)生，馬海明數(shù)次拒絕了“勸這名孩子到特殊學(xué)校就讀”的建議。

馬海明現(xiàn)在帶的畢業(yè)班是一個特殊的班級，2020年9月馬海明接手時，這個班級的狀況是：班上留守兒童多，班級各類綜合排名年級倒數(shù)。

代課老師普遍反映，大部分學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。面對困難，馬海明暗下決心：拋開一切偏見，挑戰(zhàn)自我。

挑起這副擔(dān)子時，困難就來了。學(xué)生小海（化名）是一名患有聽力障礙的孩子，性格十分內(nèi)向，不敢大聲說話，且愛亂發(fā)脾氣。

“他亂發(fā)脾氣和敏感自卑有關(guān)系，他害怕同學(xué)嘲笑他。”教這類孩子，馬海明的經(jīng)驗是，“首先和他建立朋友關(guān)系，讓他擔(dān)當(dāng)語文小組長，融入同學(xué)中，幫助他主動和別人交流?！?/p>

“越深入了解孩子，我越被孩子們的純樸和善良所感動。每一個孩子都是上天饋贈于我的最好禮物?！瘪R海明說，小海雖然功課分數(shù)不怎么樣，但他上課不搗亂，生活自理能力強，劃給他的衛(wèi)生區(qū)，每次都打掃得干干凈凈。

半學(xué)期后，這個班悄然發(fā)生了變化，教室里干凈整潔，班級綜合排名躍升至年級前列。

馬海明說：“我覺得人和人之間都是心和心的相互交換，你愛他們，他們也愛你。作為一名老師，你不光具備一杯水，你要有一股源源不斷的清泉，這樣我們才能滿足未來的學(xué)生，才能做好教育這個職業(yè)，才能站穩(wěn)那三尺講臺。我的畢生心愿是，若我為燈，薪盡火傳?！保ㄏ虒幦請笕襟w記者　王恬）