3月28日至4月1日，市教育局組織全市七所重點(diǎn)高中校長(zhǎng)赴山東學(xué)習(xí)新高考應(yīng)對(duì)策略和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為學(xué)習(xí)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，我?guī)ьI(lǐng)10人學(xué)習(xí)團(tuán)先后赴山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、章丘四中、曲阜一中、濟(jì)寧一中，參觀校園和教育教學(xué)設(shè)施，聆聽(tīng)報(bào)告，交流反思，收獲頗豐。

新課程方案明確普通高中的定位是基礎(chǔ)教育，任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展作準(zhǔn)備，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

新高考的本質(zhì)就是增強(qiáng)學(xué)生選擇性，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性化發(fā)展。新高考最大的變化之一就是選科走班。在選科走班上，山東四所學(xué)校對(duì)學(xué)生選科的審慎負(fù)責(zé)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，特別是山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)，開(kāi)設(shè)學(xué)業(yè)體檢課程，讓學(xué)生更加科學(xué)理性的做好自己的選擇。

新高考，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生選科是第一位的，建議高中學(xué)校，要?jiǎng)?wù)必開(kāi)好生涯規(guī)劃課，發(fā)掘?qū)W生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng);組織樣本量夠大的多次聯(lián)考，讓學(xué)生理性認(rèn)識(shí)自己的能力和水平;借鑒、總結(jié)山東省今年新高考的錄取在選科上的特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。

這次山東四所學(xué)校學(xué)習(xí)，他們的一個(gè)最大的共同特點(diǎn)，就是非常重視對(duì)2020年新高考試題的研究，精準(zhǔn)推進(jìn)2021年的復(fù)習(xí)備考，這種用研究新高考來(lái)備戰(zhàn)新高考的做法尤其值得我們的高中學(xué)校學(xué)習(xí)。

應(yīng)對(duì)未來(lái)新高考，我們學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)新高考的研究。要準(zhǔn)確把握新高考改革的總體要求，強(qiáng)化對(duì)新課程、新課標(biāo)、高考評(píng)價(jià)體系的學(xué)習(xí)研究，尤其是要強(qiáng)化對(duì)學(xué)科能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的研究。要認(rèn)真分析近幾年高考命題的變化特點(diǎn)，尤其是四個(gè)第二批新高考試點(diǎn)省市的命題，讓老師們實(shí)現(xiàn)從“做題到研題、從教課到研課”的轉(zhuǎn)變。還要研究近幾年國(guó)家教育政策的變化，科學(xué)、開(kāi)放、抬頭備考，特別要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，新高考命題毫不回避時(shí)代熱點(diǎn)，將重大的社會(huì)生活事件有機(jī)融入試題，把一些重大社會(huì)問(wèn)題引入高考試題。

學(xué)校要研究學(xué)生實(shí)情。新高考試題著眼于考生的全面發(fā)展和未來(lái)發(fā)展，突出“素質(zhì)立意”，不是簡(jiǎn)單的讓考生“按考試要求解答問(wèn)題”，而是注重讓考生“自己發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題”，全面考查考生應(yīng)該具備的核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備知識(shí)。所以，教師要關(guān)注自己的教情，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，研究學(xué)生的實(shí)際，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生在應(yīng)對(duì)新高考普遍存在的不足。

新高考命題非常注重運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、原理解決現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際問(wèn)題，重視問(wèn)題情境設(shè)置，具有“無(wú)情景不題目”的特點(diǎn)。山東省2020年等級(jí)考科目難度加大，學(xué)生應(yīng)對(duì)困難，體現(xiàn)了獨(dú)立進(jìn)行分析與綜合、比較與歸納、推理與判斷、抽象與概括等思維和論證的能力不足。

新高考即使是物理、生物、化學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)科，都凸顯出閱讀速度與閱讀能力的重要性，考生的閱讀能力即從試題中快速獲取和解讀信息的能力明顯不足，從幼兒園、小學(xué)就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成教育，初中加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，高中更不能放松語(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生閱讀能力、素養(yǎng)的提升.

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)兩課重構(gòu)的研究。研究重構(gòu)學(xué)校課程體系狀態(tài)。課程是實(shí)現(xiàn)從育分到育人的關(guān)鍵，只有優(yōu)質(zhì)的課程才能滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要，充分體現(xiàn)新高考的選擇性特點(diǎn)。學(xué)校要以強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)來(lái)引領(lǐng)學(xué)校的課程體系建設(shè)，學(xué)校要有自己的特點(diǎn)，追求自己辦學(xué)的特色，追求辦學(xué)特色需要強(qiáng)化學(xué)校的課程群建設(shè)。

學(xué)校要有分層的課程、分類(lèi)的課程，把國(guó)家課程進(jìn)行校本化處理，加強(qiáng)必修課程跟選修課程融合的研究。要研究重構(gòu)課堂教學(xué)生態(tài)。建立以學(xué)為中心的課堂，突出以問(wèn)題解決為中心，加強(qiáng)思維教學(xué)，圍繞解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的真實(shí)而有效的互動(dòng);從“教”的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向“學(xué)”的設(shè)計(jì)，重視大概念、大問(wèn)題、大單元教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)，加大學(xué)生綜合、探究與創(chuàng)新能力培養(yǎng)力度。

新高考將充分體現(xiàn)《 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神與要求，凸顯新課標(biāo)、新課程理念，落實(shí)立德樹(shù)人與學(xué)科核心素養(yǎng)，以“一核四層四翼”為主要內(nèi)涵的高考評(píng)價(jià)體系，將國(guó)家的意志、抽象的思想理念要求，回歸于具有鮮明新高考特點(diǎn)的具體題目之中。這給我們老師實(shí)施推進(jìn)新高考提出了很高的要求。

咸寧市實(shí)施推進(jìn)新高考，最大的瓶頸還應(yīng)該是教師整體的思想、作風(fēng)、習(xí)慣、能力、素養(yǎng)和方法，還適應(yīng)不了新高考對(duì)教師的要求，要努力提升教師實(shí)施新高考素養(yǎng)和水平。

學(xué)校要加強(qiáng)教師培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，要制訂教師三年或五年提升計(jì)劃，從思想觀念、能力素養(yǎng)等維度，從通識(shí)到學(xué)科，把教師培養(yǎng)課程化、系列化、整體化。

學(xué)校要在實(shí)施新高考的實(shí)戰(zhàn)中提升能力，要組織老師以研究解決這些矛盾和問(wèn)題為抓手，提高老師們的能力和素質(zhì)。比如課程建設(shè)、教學(xué)改革、評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)型等，是新高考轉(zhuǎn)型學(xué)校普遍的難點(diǎn)和困惑點(diǎn)，但只要教師有興趣了，去思考、去研究、去突破，就能成長(zhǎng)，這樣，課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)就成了促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、提升教師素養(yǎng)有效的載體。

學(xué)校需要認(rèn)識(shí)各學(xué)科的基本現(xiàn)狀，如學(xué)科的性質(zhì)和定位，從源頭上認(rèn)識(shí)學(xué)科的本質(zhì)和學(xué)科的育人價(jià)值。根據(jù)目前學(xué)科優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)、挑戰(zhàn)與機(jī)遇，確立學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)?？紤]基于核心素養(yǎng)如何進(jìn)行學(xué)科課程建設(shè)，在完成必修課程校本化處理的基礎(chǔ)上，應(yīng)該開(kāi)設(shè)哪些選修課程，如何開(kāi)設(shè)選修課程，以及學(xué)科髙中三年教學(xué)計(jì)劃如何安排等。（汪永富）