翻開咸安區(qū)實驗學校語文教師周霞的“成績單”，可謂亮點斐然：初中語文教材“活動·探究”單元活動設(shè)計分獲省級二等獎及市級二等獎，詩詞教學獲咸安區(qū)二等獎……從初登講臺的生澀，到游刃有余地擔任教學工作，28歲的周霞從情懷滿溢的畢業(yè)學生，努力地成長為智慧與情懷融合的優(yōu)秀教育者。

寶劍鋒從磨礪出

和周老師的“碰面”并不容易，因為她實在是太忙了。天還未亮，備課、批改作業(yè)、指導學生答疑解惑……周老師繁忙的一天已經(jīng)開始。

大家都知道讀書累，同樣，教書也不是個輕松活，首先是要端正工作態(tài)度?！拔覀兘?jīng)常跟學生講學習要端正態(tài)度，反過來，我們在自己的教學過程中一樣要端正態(tài)度。”周霞笑著和記者談及自己的一個“反面例子”。

2022年上學期，區(qū)教育局組織“校校行”公開課，當時周老師的準備時間是一個晚上?！皶r間太倉促，這就是我的借口。”回憶當時，周老師很不好意思。她無奈“盜版”了名師的教學實錄，對教學內(nèi)容稍作修改，制作好了課件，前后過了一遍。

第二天內(nèi)心顫顫巍巍地站上講臺，結(jié)果可想而知：名師的養(yǎng)成，是數(shù)年功力的累積；名師的教學方法，是經(jīng)驗的總結(jié)提升。而周老師用自己的話講：妄想用幾個小時的時間，盜用他人的思想?！斑@是你工作以來講得最糟糕的一節(jié)課”，這句話，周老師至今難忘，閃著黑色的光芒，刺向每一次不認真、不端正、妄圖走捷徑的自己。

端正態(tài)度，便擁有了在現(xiàn)有平臺上邁向更大進步的入場券。作為咸安區(qū)陳婭蘭名師工作室的一員，周老師帶動著青訓營和青年種子教師訓練營昂首向前，在這個過程中，用心完成每一次課堂實錄，每一次教學設(shè)計還原，每一次教學實踐，都是腳踏實地。

陳婭蘭名師工作室在微信公眾號提供了很多優(yōu)質(zhì)學習資源，又推薦了各類聽課學習、評優(yōu)評先的平臺，“特色是自己磨礪出來的，成就更是自己腳踏實地干出來的，沒有捷徑可言。”周老師抱著誠懇的心態(tài)，腳踏實地，聽得多、學得多，收獲也越來越多。

身體力行樹榜樣

2020年教育學研究生畢業(yè)后，周老師便選擇了咸安區(qū)實驗學校作為執(zhí)教生涯的落腳點。時光荏苒，今年是周老師執(zhí)教的第三個年頭。

教學過程也好，成長過程也罷，都免不得需要撥云見日。究竟能撥開多少云，見到多少日，周老師認為，取決于勤奮程度。

“輸入”和“輸出”可以是同一件事情不同的兩面，周老師深知，要內(nèi)化“輸入”，外化“輸出”，則需要從意識層面加以強調(diào)，在行動層面付諸努力。

“如果今天我偷懶，你們學習的進程就會落后，同樣的，當別的同學在進步，而你們在偷懶開小差，收獲就會越來越少?！痹诮逃ぷ髦?，周老師始終與學生是成長的“共同體”，沒有滔滔不絕的說教，只有身體力行的榜樣示范和對孩子們春風化雨的溫暖陪伴。

“趙老師，請您一定多多指導我。”下課間隙，周老師抓緊時間，虛心向資深語文老師趙玉凡請教。既有仰望星空的情懷，又有腳踏實地的行動。周老師深耕教育沃土，關(guān)注習慣養(yǎng)成，深受學生喜愛；她深研教學問題，關(guān)注學習成效，積極向語文教研組資深前輩學習，不斷改進課堂教學。

回首過去的一年，周老師開始了自己意義上的備課過程：研讀課文、教輔及其他教學資源；重視教學框架的搭建，更好地銜接每堂課；重視板書，不再片面追求課件的使用。

從心理上，周老師自己也意識到紙質(zhì)教案的極大好處：明確思路，整理思路，留存思路，釋放記憶空間等?？偟膩碚f，在備課方面，態(tài)度上的轉(zhuǎn)變和行為上的堅定，是她作為教師最大的進步。

教學相長促提升

回首參加工作的這兩年多光陰，周老師充滿感恩：“我來到咸安區(qū)，很幸運地享受到學校搭建的平臺，又融入工作室這個更大的平臺?！?/p>

過去的一年，從春季的送教下鄉(xiāng)嘗試新型課堂，到暑期撰寫群文閱讀教學設(shè)計和活動單元教學設(shè)計嘗試大主題教學，再到冬季的整本書閱讀教學，再次嘗試名著教學，周老師感激學校諸多同事的支持和幫助，感謝陳婭蘭名師工作室的督促和指導。

學海無涯，教無止境，作為教師只有不斷充電學習，才能讓教學語言更豐富，才能讓教學案例更精彩，才能讓教學過程更具有時代性。

于周老師而言，“開卷有益”，所有專業(yè)的技能類書籍，非專業(yè)的娛樂生活類的書籍，都是她閱讀的對象，尤其經(jīng)?！皭貉a”以前自己從未閱讀過的名著，為了和學生有“人”可談，有“點”可講，有“情”可發(fā)。

比如閱讀群文類（群文類是指教師在集中的時間內(nèi)，引導學生比較閱讀同類型的幾篇文章的閱讀教學活動）的書籍，閱讀語文特級教師余映潮的書籍，會幫助周老師更專注地引導教學目標，更有深度地處理教學資源，更高效地把握教學過程；而閱讀歐·亨利、莫泊桑、莫言、魯迅等的作品，她感受到經(jīng)典與時代的結(jié)合；閱讀經(jīng)濟學、哲學、推理、生活、愛情的書籍，她感受到內(nèi)心的富足與快樂。

日常課堂的教學案例、業(yè)余時刻的零散教學思考、學習的知識等，都成為周老師自己的成果，她會勤記錄、多整理，加以提煉總結(jié)。用“成果”去要求自身，“教然后知不足”，才會理解“教學相長”，從而更自信從容地撐起三尺講臺。

路雖遠行則將至，事雖難做則必成。見賢思齊，漸漸地，周老師的工作越來越出色。“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！笔侵芾蠋熴懹浀闹晾砻?，她也將奉行不悔。

咸寧日報全媒體記者　陳希子