青春陽(yáng)剛的18歲師范小伙子，到50歲和藹親切的班主任“老劉”，　他將人生三分之一的時(shí)間，奉獻(xiàn)給了三尺講臺(tái)，奉獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村教育。

當(dāng)青春不在，皺紋也悄悄爬上“老劉”的眼角，他開(kāi)始用上了老花鏡，時(shí)光卻帶不走他教書(shū)的熱情。執(zhí)教32年，他孜孜教誨，讓一批又一批孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)、走出大山，去看看外面的世界。

是老師，也是親人

1991年，劉建中師范學(xué)校畢業(yè)后走上講臺(tái)，講課一講就是32年。他常笑著說(shuō)：“對(duì)待別人的孩子也應(yīng)該像自己的孩子一樣”。

“最喜歡劉老師，我家條件不好，媽媽身體又有缺陷，我上學(xué)總是遇上困難，劉老師很疼我，給我許多幫助?！编嚤迹ɑ┩瑢W(xué)是劉建中班上的一名學(xué)生，學(xué)習(xí)用功，但家庭困難，母親身體狀態(tài)也不好。

在課堂上，劉建中十分關(guān)注他，課外還經(jīng)常家訪看看他家生活狀態(tài)好不好，是否出現(xiàn)了困難。

一次家訪中，鄧奔的母親拉著劉建中的手說(shuō)：“劉老師，就當(dāng)鄧奔是你自己的崽?。　眲⒔ㄖ行χ饝?yīng)著。

自此，鄧奔同學(xué)多了這樣一位父親：知道鄧奔愛(ài)看書(shū)，劉建中總會(huì)買來(lái)課外書(shū)送給他；在期間生病了，劉建中總是主動(dòng)第一時(shí)間把他送去醫(yī)院。

這些小小的事情，溫暖著一位12歲男孩的心，也難怪在靦腆又有些自卑的鄧奔心中，劉老師就是父親。

“動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，曉之以理，持之以恒?！边@是劉建中的座右銘。

作為鄉(xiāng)村老師，劉建中不僅給學(xué)生教授了知識(shí)，更悉心照顧學(xué)生的生活，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中扮演了多重角色。

有一次，得知班里的學(xué)生夜晚發(fā)燒，他緊忙從宿舍出去，帶上學(xué)生去看?。话嗌嫌幸粋€(gè)孩子幾夜睡不著，日漸消瘦，他就和孩子談心聊天，開(kāi)導(dǎo)孩子，讓孩子袒露心聲安心入睡；每次下寢室，他都會(huì)和學(xué)生分享彼此間的小秘密。

許多學(xué)生說(shuō)，劉建中是他們靠譜的老師，更是他們貼心的父親，陪伴著他們共同成長(zhǎng)。

是班主任，更是好朋友

畢業(yè)季里，劉建中給學(xué)生們留下祝福語(yǔ)：“老師堅(jiān)信你會(huì)變得更好！”

劉建中說(shuō)，這里面飽含他對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和期待。

一次批改作文時(shí)，有一個(gè)叫陳夢(mèng)的同學(xué)，作文作業(yè)沒(méi)寫(xiě)，只夾帶一張紙條“老師我不想學(xué)了，我想退學(xué)”，第二天早自習(xí)后，劉建中立馬找她談心，了解情況。

通過(guò)談心劉建中得知，陳夢(mèng)知道她父親患了胃癌，想減輕家庭負(fù)擔(dān)，省錢為父親治病。

劉建中對(duì)陳夢(mèng)說(shuō)：“你成績(jī)好，是你父親最大的希望，只有發(fā)奮讀書(shū)，才是對(duì)父親最好的回報(bào)和安慰?！?/p>

陳夢(mèng)聽(tīng)后邊擦淚水邊點(diǎn)頭，學(xué)習(xí)更用功了。

在劉建中32年的執(zhí)教生涯中，要問(wèn)與學(xué)生是一種什么關(guān)系，“亦師亦友”這個(gè)詞能很好的詮釋。

“做老師就意味著責(zé)任，對(duì)一個(gè)老師而言，每個(gè)學(xué)生只是百分之一，千分之一而已，可對(duì)一個(gè)家庭而言，卻是百分之百的期待，承載著整個(gè)家庭的希望?！眲⒔ㄖ姓f(shuō)，莊稼毀了可以再種，東西丟了可以再買，可人生沒(méi)有輪回，老師握著幾十個(gè)孩子的命運(yùn)，哪里可以松懈？

每一次考試后，劉建中都會(huì)進(jìn)行總結(jié)與反思。記者翻開(kāi)他的筆記本，里面都是劉建中寫(xiě)下的反思話語(yǔ)。

“哪些孩子的成績(jī)沒(méi)有達(dá)到我對(duì)他的期望值，哪些孩子還有很大的上升空間，哪些孩子退步了，退步的原因在哪？是不是因?yàn)槲夜ぷ鞯氖韬鰧?dǎo)致了他們的退步？”劉建中說(shuō)，每考一次試，他都會(huì)找孩子們聊一聊，對(duì)進(jìn)步了的學(xué)生給以肯定，退步了的學(xué)生幫他們分析退步的原因，并給予鼓勵(lì)。

劉建中對(duì)孩子們常說(shuō)的一句話是“有目標(biāo)才有動(dòng)力”，所以每次考試后他們班上的每一個(gè)學(xué)生都會(huì)找到他，在成績(jī)表上制定一個(gè)目標(biāo)，下一次準(zhǔn)備考到班上多少名或考到年級(jí)多少名。

除了學(xué)校要求的跟班管理外，劉建中還有一個(gè)習(xí)慣是每次課間休息，他喜歡到教室去看一看，觀察學(xué)生們?cè)谧鍪裁矗グl(fā)現(xiàn)班里存在的問(wèn)題。對(duì)于紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)效率低的同學(xué)，及時(shí)找他們聊，對(duì)癥下藥嚴(yán)加管理，人人定計(jì)劃，個(gè)個(gè)定目標(biāo)。

班風(fēng)好了，學(xué)習(xí)風(fēng)氣自然就好了，班上的總體成績(jī)也就提高了。劉建中被評(píng)為通山縣“模范班主任”。

是管理者，還是服務(wù)員

學(xué)校是一個(gè)用愛(ài)發(fā)電的地方。作為一名分管后勤的副校長(zhǎng)，劉建中深刻地認(rèn)識(shí)到愛(ài)的教育。

每到中午就餐時(shí)間，干凈整潔的食堂里，學(xué)生秩序井然地排起長(zhǎng)隊(duì)，自主選擇不同的可口菜肴。

一名同學(xué)剛從食堂師傅手中接過(guò)冒著熱氣的米飯，上面還盛著土豆燒燉牛肉、炒青菜和西紅柿炒蛋。

“葷素搭配合理，味美價(jià)廉，飯少了還可以自己免費(fèi)盛，比我家里的伙食還要好?！蓖瑢W(xué)一邊吃，一邊笑著說(shuō)。

寺下中學(xué)作為通山縣大路鄉(xiāng)的鄉(xiāng)村中學(xué)，不少學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，家境并不寬裕。劉建中擔(dān)任副校長(zhǎng)以來(lái)，即使物價(jià)上漲，學(xué)生餐費(fèi)也沒(méi)有調(diào)高。

“不隨意調(diào)高餐費(fèi)，是因?yàn)閷W(xué)?？紤]到農(nóng)村學(xué)生，一定讓他們吃飽，吃好！”劉建中說(shuō)，不從食堂盈利，把學(xué)生的每一元餐費(fèi)都吃進(jìn)他們的肚子里，這是他的底線。

在食堂的每周食譜上，記者看到，學(xué)校每天的菜品各不相同，每天的中晚餐也是盡量安排不同的菜品，不僅兼顧學(xué)生的口味，也考慮了營(yíng)養(yǎng)搭配。

在劉建中看來(lái)，在教育改革日新月異的當(dāng)下，教育場(chǎng)景無(wú)處不在。在吃飯的過(guò)程中，包含了很多教育的內(nèi)容。從吃飯到收拾吃完的垃圾，以及吃飯的時(shí)候如何進(jìn)行交流溝通等，這些都包含著對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在保障食品安全的前提下，劉建中要求飯菜不但要讓學(xué)生有“食欲”，還要在吃飯過(guò)程中進(jìn)行“食育”。

記者現(xiàn)場(chǎng)看到，學(xué)生在排隊(duì)就餐的同時(shí)，帶上一本自己喜愛(ài)的課外讀本，翻上幾頁(yè)，看上幾眼。這不僅利用了碎片化時(shí)間，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，也豐富了學(xué)生的課外知識(shí)。

“一所好學(xué)校，不僅要讓學(xué)生吃好吃飽，等他們畢業(yè)后，還會(huì)想念食堂，這才是我們自豪的事情?！眲⒔ㄖ姓f(shuō)，不僅讓學(xué)生記住了食堂最好吃的那道菜，也讓學(xué)生記住了一段美好的學(xué)生時(shí)光。

咸寧日?qǐng)?bào)全媒體記者　王恬