習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，把問(wèn)題整改貫穿主題教育始終，讓人民群眾切實(shí)感受到解決問(wèn)題的實(shí)際成效。作為第一批主題教育的深化和拓展，第二批主題教育參加單位人員范圍廣、類型多、數(shù)量大，相當(dāng)于在基層一線做“現(xiàn)場(chǎng)直播”，各地各部門絕不能“自彈自唱”，必須開(kāi)門搞教育，讓主題教育成果“飛入尋常百姓家”，不斷增強(qiáng)人民群眾的獲得感幸福感安全感。

“言之貴其行，行之貴在果?！敝黝}教育有沒(méi)有“立竿見(jiàn)影”，成果是否能為人民群眾所共享，要通過(guò)深入基層調(diào)研、有的放矢整改、立足長(zhǎng)遠(yuǎn)建制，扎實(shí)推動(dòng)主題教育見(jiàn)行見(jiàn)效。

主題教育要想取得成效，離不開(kāi)對(duì)民情的深入了解。主題教育開(kāi)展以來(lái)，各地各部門廣泛開(kāi)展調(diào)查研究，形成了一批有針對(duì)性的調(diào)研成果。評(píng)估這些成果功效幾何，不能簡(jiǎn)單以調(diào)研報(bào)告數(shù)量“論英雄”，而要看調(diào)查研究是否摸清了社情民意、是否解決了實(shí)際問(wèn)題。要謹(jǐn)防“調(diào)而不研”“研而不用”，以解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向隨時(shí)調(diào)整調(diào)研方案，把情況吃透、把病根挖深、把對(duì)策提實(shí)，把“問(wèn)題清單”轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥穆毲鍐巍?，推?dòng)問(wèn)題解決、提升工作質(zhì)效。

“不貴于無(wú)過(guò)，而貴于能改過(guò)?！睂?duì)于查擺出來(lái)的問(wèn)題，要發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，逐項(xiàng)制訂整改措施，立行立改；對(duì)于一時(shí)解決不了的問(wèn)題，明確施工表和路線圖，盯住不放、持續(xù)整改，防止久拖不決、整而不改。要把“開(kāi)門評(píng)估”貫穿整改始終，把群眾滿意不滿意、贊成不贊成、擁護(hù)不擁護(hù)作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，久久為功抓整改。

制度是管根本、利長(zhǎng)遠(yuǎn)的。要避免“活動(dòng)一陣風(fēng)、雨過(guò)地皮濕”，堅(jiān)持標(biāo)本兼治，把主題教育中發(fā)現(xiàn)和形成的好做法好經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)以制度形式固定下來(lái)；對(duì)反復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題，從制度上找原因，做好完善機(jī)制工作，防止問(wèn)題反彈。同時(shí)，狠抓制度落實(shí)，堅(jiān)決糾正有令不行、有禁不止的行為，使制度成為硬約束。

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)黨委組織部）