職業(yè)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要領(lǐng)域，不僅要注重學(xué)生專業(yè)技能的提升，更要關(guān)注其思想道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。課程思政教育與企業(yè)文化的融合為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供了新的思路和途徑。

一、課程思政教育與企業(yè)文化融合的重要意義

（一）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1. 培養(yǎng)職業(yè)道德

企業(yè)文化中蘊(yùn)含著豐富的職業(yè)道德規(guī)范，如誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作等。將這些與思政教育相結(jié)合，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的過程中，潛移默化地接受職業(yè)道德的熏陶，明白在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的道德準(zhǔn)則，從而提高自身的職業(yè)道德水平。

2. 提升職業(yè)素養(yǎng)

企業(yè)文化強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)，與思政教育倡導(dǎo)的積極進(jìn)取、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)相互呼應(yīng)。通過融合，學(xué)生能夠更好地理解和培養(yǎng)這些職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)自身在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性

1. 對(duì)接企業(yè)需求

企業(yè)在招聘和培養(yǎng)人才時(shí)，不僅看重專業(yè)技能，更注重員工的思想素質(zhì)和對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同度。思政教育與企業(yè)文化融合，能夠使職業(yè)教育更加貼近企業(yè)的實(shí)際需求，培養(yǎng)出符合企業(yè)期望的人才，提高學(xué)生的就業(yè)成功率和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2. 推動(dòng)職業(yè)教育改革

這種融合促使職業(yè)教育不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和企業(yè)實(shí)際需求，推動(dòng)職業(yè)教育向更加注重實(shí)踐、注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)的方向改革。教師在教學(xué)過程中需要將思政教育與專業(yè)課程和企業(yè)文化有機(jī)結(jié)合，這也對(duì)教師的教學(xué)能力和素質(zhì)提出了更高的要求，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

二、課程思政教育與企業(yè)文化融合的現(xiàn)狀問題

（一）融合意識(shí)淡薄

部分職業(yè)院校和教師對(duì)思政教育與企業(yè)文化融合的重要性認(rèn)識(shí)不足，仍然將思政教育的專業(yè)課程教學(xué)與企業(yè)文化割裂開來，只單純傳授課本知識(shí)，不注重實(shí)際應(yīng)用，造成知識(shí)與實(shí)踐相脫離。

（二）融合內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性

在思政教育與企業(yè)文化融合的實(shí)踐中，存在融合內(nèi)容零散、缺乏系統(tǒng)性的問題。思政教育的專業(yè)課程和企業(yè)文化之間的聯(lián)系不夠緊密，難以形成有效的教育合力。

（三）融合方式單一

目前，思政教育與企業(yè)文化融合的方式主要以課堂講授為主，缺乏多樣性和創(chuàng)新性。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)不足

教師是課程思政教育與企業(yè)文化融合的關(guān)鍵實(shí)施者，但部分教師缺乏對(duì)企業(yè)文化的深入了解和研究，自身的思政教育能力也有待提高。

三、課程思政教育與企業(yè)文化融合的實(shí)踐策略

（一）強(qiáng)化融合意識(shí)

1. 職業(yè)院校層面

職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課程思政教育與企業(yè)文化融合的頂層設(shè)計(jì)，制定相關(guān)政策和制度，明確融合的目標(biāo)、任務(wù)和要求，將其納入學(xué)校的整體教育教學(xué)改革規(guī)劃。通過組織教師培訓(xùn)、開展教學(xué)研討等活動(dòng)，提高教師對(duì)融合重要性的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)教師樹立正確的教育教學(xué)理念，積極探索融合的有效途徑和方法。

2. 教師層面

教師要轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到自身在思政教育與企業(yè)文化融合中的主導(dǎo)作用。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入了解企業(yè)文化的內(nèi)涵和特點(diǎn)，掌握思政教育的基本理論和方法，提升自身的教學(xué)能力。

3. 企業(yè)層面

企業(yè)應(yīng)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，加派本企業(yè)的一線工作人員，積極參與到學(xué)校的課程開發(fā)和教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中來，多為企業(yè)培養(yǎng)適合本企業(yè)的專業(yè)人才。

（二）優(yōu)化融合內(nèi)容

1. 深入挖掘企業(yè)文化資源

職業(yè)院校應(yīng)組織教師深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)的發(fā)展歷程、經(jīng)營(yíng)理念、組織架構(gòu)、管理制度、職業(yè)規(guī)范等方面的內(nèi)容，挖掘其中蘊(yùn)含的思政教育元素和職業(yè)素養(yǎng)要求。將這些企業(yè)文化資源進(jìn)行分類整理，形成具有針對(duì)性和實(shí)用性的教學(xué)素材庫，為課程思政教育與企業(yè)文化融合提供豐富的內(nèi)容支持。

2. 結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)進(jìn)行融合

不同專業(yè)的課程具有不同的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)專業(yè)課程的性質(zhì)和內(nèi)容，選擇合適的企業(yè)文化元素進(jìn)行融合。且在融合過程中，要注重將企業(yè)文化與專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，深刻理解企業(yè)文化的內(nèi)涵和價(jià)值。

3. 關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和社會(huì)需求

課程思政教育與企業(yè)文化融合要緊密關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和社會(huì)需求的變化，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。將行業(yè)的新技術(shù)、新規(guī)范、新要求以及社會(huì)熱點(diǎn)問題融入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力和國(guó)際視野，引入國(guó)際知名企業(yè)的文化理念和成功經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新融合方式

1. 課堂教學(xué)多樣化

在課堂教學(xué)中，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，提高課程思政教育與企業(yè)文化融合的效果。

2. 實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化融合

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)項(xiàng)目合作等方式，讓學(xué)生深入企業(yè)一線，親身體驗(yàn)企業(yè)文化。

3. 利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展融合渠道

借助現(xiàn)代信息技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)、虛擬仿真教學(xué)軟件、在線學(xué)習(xí)社區(qū)等，拓展課程思政教育與企業(yè)文化融合的渠道。開發(fā)建設(shè)具有專業(yè)特色和企業(yè)文化內(nèi)涵的網(wǎng)絡(luò)課程，將思政教育元素和企業(yè)文化資源融入課程內(nèi)容，通過線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，靈活增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)手段和模擬經(jīng)驗(yàn)，開拓學(xué)生的社會(huì)視野。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1. 提升教師的企業(yè)文化素養(yǎng)

職業(yè)院校應(yīng)定期組織教師參加企業(yè)實(shí)踐鍛煉，讓教師深入企業(yè)一線，了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理情況，熟悉企業(yè)文化的內(nèi)涵和特點(diǎn)，以提高教師的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2. 提高教師的思政教育能力

加強(qiáng)對(duì)教師的思政教育培訓(xùn)，提高教師的思想政治素質(zhì)和思政教育教學(xué)能力。組織教師參加思政教育專題培訓(xùn)、教學(xué)研討活動(dòng)等，學(xué)習(xí)思政教育的新理論、新方法，掌握課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的原則和方法。

3. 建立教師團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制

打破學(xué)科和專業(yè)界限，建立由專業(yè)教師、思政教師和企業(yè)導(dǎo)師組成的教師團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員之間相互協(xié)作，共同開展課程思政教育與企業(yè)文化融合的教學(xué)實(shí)踐和研究工作。

四、結(jié)論

課程思政教育與企業(yè)文化融合是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)職業(yè)人才具有重要意義。通過強(qiáng)化融合意識(shí)、優(yōu)化融合內(nèi)容、創(chuàng)新融合方式和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等實(shí)踐策略，可以有效促進(jìn)課程思政教育與企業(yè)文化的深度融合，提高職業(yè)教育的質(zhì)量和水平，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和人生成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 

（胡望波?作者單位：咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院）