內(nèi)容提要：中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代標(biāo)志著中國發(fā)展進(jìn)程的歷史性轉(zhuǎn)折和偉大飛躍。我國在決勝全面建成小康社會(huì)取得決定性成就，開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程中，學(xué)校思政課建設(shè)面臨新形勢新任務(wù)?！靶聲r(shí)代要有新氣象，更要有新作為”。今年5月，習(xí)近平總書記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)再次作出重要指示，強(qiáng)調(diào)要“守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對(duì)性和吸引力”。今年7月黨的二十屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，要“完善立德樹人機(jī)制，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新”。

習(xí)近平總書記和黨的二十屆三中全會(huì)對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)的重要指示，為新時(shí)代堅(jiān)持守正創(chuàng)新、推動(dòng)思政課建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展指明了方向。作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課的本質(zhì)是講道理，持續(xù)提升青年學(xué)生的政治認(rèn)同感。因此，如何堅(jiān)持守正創(chuàng)新的原則把道理講透，則需要通過“接地氣”的方式優(yōu)化教學(xué)載體，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新讓思政素材“冒熱氣”，通過提升思政課感染力和思政課學(xué)習(xí)的獲得感達(dá)到“聚人氣”的目標(biāo)，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。其中，得天獨(dú)厚的地域特色文化是思政育人最鮮活和豐富的教學(xué)資源，是一座學(xué)校思政課資源“富礦”。研究如何以地方文化資源厚植思政課底蘊(yùn)，打造特色思政，通過“接地氣”的教學(xué)載體和“冒熱氣”的思政素材，實(shí)現(xiàn)“聚人氣”的目標(biāo)，有利于提升學(xué)校思政課的針對(duì)性、趣味性和吸引力，助推構(gòu)建“大思政課”育人新格局。

一、 鄂南文化在思想政治教育中的應(yīng)用價(jià)值

鄂南，作為湖北省南部的簡稱，坐落于贛、湘、鄂三省互為輻射的交合點(diǎn)上，是地理位置上處于南北過渡的地帶，歷史悠久，人文薈萃。鄂南文化因其地理位置獨(dú)特性，在受到本土文化奠定的基礎(chǔ)上又有著接納四方、多元共存的特性，擁有豐富優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。深入挖掘鄂南地方文化寶庫的思政資源，對(duì)探索創(chuàng)新以地方文化賦能思政課建設(shè)具有重要意義。

（一）價(jià)值維度：有利于推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

地方精神是對(duì)本地區(qū)人民在發(fā)展實(shí)踐過程中形成的特色文化和價(jià)值觀的高度凝練，是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的多角度表達(dá)。各地通過凝練地方精神，為建設(shè)社會(huì)主義精神家園、宣傳社會(huì)主義先進(jìn)文化、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了切實(shí)可行的路徑選擇。地域文化因其地域性更容易引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、觸摸歷史，感受歷史變遷和現(xiàn)實(shí)脈動(dòng)，感悟時(shí)代使命感和責(zé)任感，從而激發(fā)學(xué)生愛黨愛國愛鄉(xiāng)的情懷。

（二）實(shí)踐維度：有助于豐富思想政治教育載體

思想政治教育需要通過一定的載體來實(shí)現(xiàn)，這是思想政治教育的規(guī)律性要求。地方精神是本地區(qū)人民精神品格的體現(xiàn)，是中華民族精神和時(shí)代精神的具體體現(xiàn)。地方精神融入思政課堂，將進(jìn)一步豐富教育載體，增強(qiáng)其課堂的實(shí)效性。從鄂南文化中汲取養(yǎng)分，使其成為鑄魂育人的豐厚資源，不斷增強(qiáng)思政理論課以文化人、以文育人的思想性、針對(duì)性和親和力。

（三）品格維度：有益于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

地方優(yōu)秀文化蘊(yùn)含著本地民眾的文化認(rèn)同和深層的精神追求。鄂南地區(qū)毗鄰湘贛，自古以來，便是集革命老區(qū)、邊區(qū)、湖區(qū)為一體的流淌著紅色血脈的地方，擁有歷史遺跡、英雄故事、文學(xué)資源、民族藝術(shù)、人文精神?！按笏颊n”以鄂南文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入和啟發(fā)式教育，有益于提升學(xué)生政治修為，增強(qiáng)文化自信，最大限度地發(fā)揮傳統(tǒng)文化魅力在現(xiàn)代學(xué)生人格塑造中的積極作用。

二、鄂南文化融入思政課教學(xué)的實(shí)施路徑

（一） 多方協(xié)同聯(lián)動(dòng)挖掘地方文化思政素材

校地?cái)y手共同挖掘整合地方文化資源。通過創(chuàng)建“實(shí)體+虛擬”的實(shí)踐教學(xué)基地，采用“線上+線下”相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，打造“專職+兼職”多元化的思政課教學(xué)隊(duì)伍，為學(xué)生提供更多的體驗(yàn)式教育和沉浸式教育學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有效地提升了思政課程的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

教育系統(tǒng)要?jiǎng)?chuàng)新手段，落實(shí)考評(píng)責(zé)任。在制定教學(xué)考評(píng)、人才考評(píng)等細(xì)則過程中，將優(yōu)秀地方文化中的思政元素納入考評(píng)體系，比如內(nèi)容選擇、表現(xiàn)形式以及學(xué)生的感知和收獲等多個(gè)要素，確保堅(jiān)持為黨育人、為國育才的教育初心使命的落實(shí)落地。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)謀劃，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。要系統(tǒng)整合學(xué)校內(nèi)部資源，加大對(duì)鄂南文化為主題的校本教材、校本課程、校園文化建設(shè)的財(cái)政投入，營造優(yōu)秀地方文化氛圍，旨在為師生提供一個(gè)充滿鄂南文化氣息的環(huán)境，使他們能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中自然而然地吸收和體驗(yàn)這一地區(qū)的文化遺產(chǎn)。

（二） 豐富教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)載體和方式

思政教師要全身心投入，強(qiáng)化育人本領(lǐng)。習(xí)近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。”學(xué)校思政課教師要對(duì)地方優(yōu)秀文化進(jìn)行搜集發(fā)掘、內(nèi)涵分析和價(jià)值凝練，使它們與思政課“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的教學(xué)要求相一致。在教學(xué)內(nèi)容上，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，確保教學(xué)既有理論高度，又有實(shí)踐深度，還有思維力度，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)思政課程的興趣和研究熱情；在教學(xué)方法上，教師應(yīng)敢于、樂于與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，善于、精于引入有效利用創(chuàng)新的教學(xué)工具，增強(qiáng)學(xué)生勇于、勤于研究地方文化的參與度和體驗(yàn)感。

賦能學(xué)生素質(zhì)提升，豐富校園文化生活。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)近平總書記說過，要重視思想政治教育的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。要將鄂南文化融入學(xué)生活動(dòng)，充分發(fā)揮本土精英人物的榜樣激勵(lì)作用；精心重構(gòu)校園景觀文化，讓生活在校園中的學(xué)子們?cè)跐撘颇懈惺軈^(qū)域文化，認(rèn)同區(qū)域文化；舉辦文化大講堂，提煉典型教學(xué)案例、獨(dú)特鄉(xiāng)土資源，提高教學(xué)的實(shí)效性；組織學(xué)生參觀，開拓學(xué)生眼界；鼓勵(lì)學(xué)生將所見所聞，用在情景劇表演、經(jīng)典故事接力、環(huán)境美化志愿服務(wù)等活動(dòng)中，加深對(duì)鄂南文化的情感認(rèn)同。

拓展教學(xué)實(shí)踐資源，深化科研實(shí)踐創(chuàng)新。咸寧市建有地方文化展覽館，湖北科技學(xué)院建有省級(jí)人文社科重點(diǎn)研究基地鄂南文化研究中心，能給學(xué)生獲得優(yōu)秀鄂南文化帶來各種思政教育體驗(yàn)。在課堂教學(xué)時(shí)，老師可為學(xué)生講解地方文脈故事、解讀歷史名人，以便學(xué)生更深入了解地方文化，提高對(duì)鄂南文化的認(rèn)知與認(rèn)同。同時(shí)，科研實(shí)踐創(chuàng)新是高等教育機(jī)構(gòu)提升教育質(zhì)量和學(xué)術(shù)影響力的關(guān)鍵途徑。以優(yōu)秀地方文化為切入點(diǎn)，開展形式多元的科研實(shí)踐，如跨學(xué)科研究項(xiàng)目、實(shí)地考察與田野調(diào)查、文化節(jié)慶活動(dòng)等，既有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又有助于優(yōu)秀地方文化的傳承與創(chuàng)新發(fā)展。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)形成全面育人合力

青年學(xué)生的價(jià)值取向很大程度上受到互聯(lián)網(wǎng)的影響。學(xué)生的注意力在哪里，學(xué)校的思想政治教育陣地就在哪里。因此，學(xué)校要掌握網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地主動(dòng)權(quán)，才能讓思政教育取得事半功倍的效果。鄂南文化要有效地融入思政教學(xué)，也離不開網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用。

一是思政課教師要不斷強(qiáng)化自身運(yùn)用新媒體開展工作的能力，能夠運(yùn)用新媒體及時(shí)、便捷掌握時(shí)事動(dòng)態(tài)。鼓勵(lì)思政教師結(jié)合本地精神文化資源錄制優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)公開課，也可以邀請(qǐng)地方黨政領(lǐng)導(dǎo)或者本地研究地方文化精神有所成就的人士進(jìn)行宣講等，采取學(xué)生喜聞樂見的直播方式進(jìn)行展示和講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受良好的潛移默化影響，明確價(jià)值取向，堅(jiān)定理想信念。

二是構(gòu)建思想政治教育新媒體陣地，打造集各種新型理念和特色于一體的地方文化校園網(wǎng)站，突出地方優(yōu)秀文化特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生文化感知能力。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是本校宣傳的窗口，也是教育的陣地。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用好學(xué)校的官方網(wǎng)站、微博和微信等平臺(tái)，對(duì)傳播內(nèi)容做到精心策劃、挑選，有側(cè)重地挖掘和傳播本地的優(yōu)秀精神文化，引導(dǎo)學(xué)生感知優(yōu)秀傳統(tǒng)鄂南文化的力量。

三是促進(jìn)新媒體地方文化內(nèi)容的豐富性、多樣化發(fā)展。根據(jù)鄂南特點(diǎn)，構(gòu)建具有濃烈地方文化色彩的新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)報(bào)告廳等，豐富新媒體在地方文化教育中的應(yīng)用方式。同時(shí)，添加融知識(shí)、娛樂、互動(dòng)性內(nèi)容，不僅展現(xiàn)地方文化，也給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)娛樂和學(xué)習(xí)同步的環(huán)境。兩者的有機(jī)結(jié)合，能夠增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，確保學(xué)生在運(yùn)用新媒體時(shí)，始終受到地方優(yōu)秀文化的熏陶。

總之，地方文化資源是思政課教學(xué)改革的有益補(bǔ)充。當(dāng)然，思政課對(duì)地方文化資源的開發(fā)和利用還應(yīng)因地制宜并結(jié)合具體課程量體裁衣。唯有如此，才能有效地將地方文化資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，才能更好地發(fā)揮地方文化資源服務(wù)思政課教學(xué)的優(yōu)勢和作用，才能最大限度地提升思政課的教學(xué)實(shí)效，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

（吳樂盈?作者單位：湖北科技學(xué)院）