強(qiáng)飆

核心提要：日前，教育部要求在教育系統(tǒng)中宣傳貫徹《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》，扎實(shí)開(kāi)展深入、持久、生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育。疫情期間，高校思政課要結(jié)合疫情防控講好愛(ài)國(guó)主義，理直氣壯地向?qū)W生宣傳中國(guó)防控強(qiáng)大的制度優(yōu)勢(shì)和治理能力，激發(fā)青年學(xué)生把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行融入到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的追夢(mèng)征程中。

講清道理：堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一

習(xí)近平總書(shū)記指出，“思政課是高等學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)上下全力奮戰(zhàn)、英勇奮戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，形成了全面動(dòng)員、全面部署、全面加強(qiáng)疫情防控工作的局面，中華大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣感天動(dòng)地的故事。疫情防控的中國(guó)版本既彰顯了全國(guó)一盤(pán)棋、集中力量辦大事的制度優(yōu)勢(shì)和中國(guó)共產(chǎn)黨以人民為中心的執(zhí)政理念的強(qiáng)大力量，又展現(xiàn)了中華民族偉大的創(chuàng)造精神、偉大的奮斗精神、偉大的團(tuán)結(jié)精神、偉大的夢(mèng)想精神。

在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，思政課教師一方面要有高度的自信和底氣，以疫情防控的中國(guó)之治理直氣壯地宣傳國(guó)家的制度優(yōu)勢(shì)和中國(guó)特色社會(huì)主義取得的偉大成就，讓青年學(xué)生在黨中央打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的實(shí)踐中深化愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)。另一方面，要將黨和政府緊緊依靠人民群眾打贏這場(chǎng)戰(zhàn)疫的決策部署、措施成效、典型故事和人物作為案例嵌入思政小課堂，以師生親見(jiàn)親聞?dòng)H為的鮮活案例融入正面教育，讓經(jīng)歷疫情大考的學(xué)生深度認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的中國(guó)、“為人民謀幸福，為民族謀復(fù)興”的中國(guó)共產(chǎn)黨和愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的新時(shí)代中國(guó)人民。 

激發(fā)共情：創(chuàng)新思想引導(dǎo)、知識(shí)引導(dǎo)、心理引導(dǎo)、輿論引導(dǎo) 

思政課不只是簡(jiǎn)單的一門(mén)課，而是為學(xué)生立德成人、立志成才，樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵課程。按照教育部的要求，把思政課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為支持防疫工作的強(qiáng)大力量，就要聚焦愛(ài)國(guó)主義，回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，創(chuàng)新對(duì)青年學(xué)生的思想引導(dǎo)、知識(shí)引導(dǎo)、心理引導(dǎo)、輿論引導(dǎo)。一引導(dǎo)學(xué)生正確看待疫情及其走向，幫助學(xué)生正向思考，科學(xué)認(rèn)知，適應(yīng)危機(jī)帶來(lái)的變化。二引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)防控衛(wèi)生知識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的態(tài)度，把樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向與腳踏實(shí)地掌握科學(xué)本領(lǐng)結(jié)合起來(lái)。三引導(dǎo)學(xué)生正確辨析輿論信息，不信謠、不傳謠，體民情、察民意、知民心，感受社會(huì)的公平正義，傳播中國(guó)制度、中國(guó)智慧、中國(guó)精神、中國(guó)力量。四引導(dǎo)學(xué)生在災(zāi)難體驗(yàn)中感悟生命價(jià)值、人生意義，思考個(gè)人與集體、國(guó)家與社會(huì)、人類(lèi)與世界的關(guān)系，弘揚(yáng)主旋律、傳遞正能量，樹(shù)立愛(ài)國(guó)愛(ài)民、勇?lián)?zé)任的家國(guó)情懷。五引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)危機(jī)信息中發(fā)現(xiàn)防控的弱項(xiàng)短板和不足，堅(jiān)定加強(qiáng)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心。 

倡導(dǎo)力行：引領(lǐng)青年學(xué)生自覺(jué)形成愛(ài)國(guó)行為

思政課教師教育學(xué)生的不應(yīng)只是一些抽象概念，而應(yīng)在其掌握科學(xué)理論基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生以具體鮮活的方式參與社會(huì)實(shí)踐，鍛煉實(shí)踐能力。疫情發(fā)生以來(lái)，偉大的白衣戰(zhàn)士勇敢逆行、視死如歸，體現(xiàn)醫(yī)者仁心的無(wú)私情懷；可敬的科學(xué)家夜以繼日、奮勇?lián)?dāng)，展示無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格；堅(jiān)強(qiáng)的基層黨員踐行使命、恪盡職守，展現(xiàn)保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)；無(wú)數(shù)志愿者普通人響應(yīng)號(hào)召、積極行動(dòng)、譜寫(xiě)守望相助無(wú)疆大愛(ài)，他們給愛(ài)國(guó)主義、核心價(jià)值觀做出了最美的詮釋。這些事例為講好思政課提供了豐富、鮮活的案例和素材。思政課教師要在教育中嵌入愛(ài)國(guó)主義教育元素，呼吁青年學(xué)生與祖國(guó)同頻共振，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮主體性作用，樹(shù)立積極進(jìn)取、開(kāi)放包容、理性平和的心態(tài)。還要加大對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，把提升學(xué)生實(shí)踐能力的落腳點(diǎn)放在促進(jìn)青年學(xué)生群體融入國(guó)家發(fā)展大局，自覺(jué)形成愛(ài)國(guó)行為上，教育學(xué)生從我做起，從自身做起。激發(fā)青年學(xué)生胸懷理想，腳踏實(shí)地，把自己的人生同民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系起來(lái)，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行融入到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的追夢(mèng)征程中。