10月31日－11月3日，在市教育局的精心組織下，市教育局基教科、市教科院、全市七所重點(diǎn)高中教學(xué)管理人員一行25人，赴河南鄲城一高、山東嘉祥一中兩所名校考察學(xué)習(xí)。

創(chuàng)新是“動(dòng)力”

一是創(chuàng)新立德樹(shù)人思路，抓“敬業(yè)＋專(zhuān)業(yè)”，力求師德師能高水平。他們以新教材新高考培訓(xùn)為契機(jī)，以中青年教師特別是新招聘教師為重點(diǎn)，采用集中與分散相結(jié)合、引領(lǐng)與示范相結(jié)合的方式，通過(guò)走出去學(xué)、引進(jìn)來(lái)教、消化吸收用等方式，扎扎實(shí)實(shí)抓好師德師能培訓(xùn)。

二是創(chuàng)新質(zhì)量提升路徑，抓“有效＋增效”，力求教育教學(xué)高效率。以立德樹(shù)人為總目標(biāo)，以德育教育為龍頭，以課堂教學(xué)為陣地，跳出智育抓智育，通過(guò)完善德育體系，加強(qiáng)理想信念教育，加強(qiáng)課堂教學(xué)監(jiān)管，力爭(zhēng)做到全程管理、全面管理、全員管理，努力用監(jiān)管增強(qiáng)教學(xué)的有效性，用德育增強(qiáng)教育的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

三是創(chuàng)新學(xué)生成才策略，抓“精細(xì)＋精準(zhǔn)”，力求學(xué)生培養(yǎng)高質(zhì)量。以分層教學(xué)為特色，以優(yōu)生培養(yǎng)為突破，聚力全面發(fā)展和素質(zhì)教育，讓每一個(gè)學(xué)生都成才，通過(guò)集中教學(xué)、專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，注重潛力挖掘和個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)揮，讓不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生都找到適合自己的成長(zhǎng)成才途徑，力求走出符合學(xué)校實(shí)際、適合新高考競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生培養(yǎng)新路子。

四是創(chuàng)新教育教學(xué)方式，抓“刻苦＋科學(xué)”，力求高考成績(jī)高增長(zhǎng)。以研究學(xué)科教材、高考試題為前提，以高效備考為目標(biāo)，落實(shí)“一年高考、三年備考”理念，摒棄“消耗戰(zhàn)”“突擊戰(zhàn)”，減負(fù)增效，用科學(xué)理念、科學(xué)方法，苦干加巧干，促進(jìn)師生科學(xué)備考，全面提高高考成績(jī)，讓更多的農(nóng)村孩子上好大學(xué)，阻斷貧困代際傳遞，助力小康社會(huì)建設(shè)。

鄲城一高多樣化發(fā)展綜合創(chuàng)新理念主要包括六項(xiàng)內(nèi)容：轉(zhuǎn)觀念，道法自然，強(qiáng)化“四干”（操心實(shí)干、埋頭苦干、創(chuàng)新巧干、協(xié)作共干）；優(yōu)機(jī)制，無(wú)為而治，堅(jiān)持“四有”（不干事的有壓力、想干事的有機(jī)會(huì)、能干事的有實(shí)惠、干成事的有舞臺(tái)）；抓管理，如烹小鮮，推行“四化”（復(fù)雜的事簡(jiǎn)單化、簡(jiǎn)單的事規(guī)范化、規(guī)范的事精品化、精品的事人性化）；塑團(tuán)隊(duì)，自勝者強(qiáng)，踐行“四法”（在學(xué)習(xí)知識(shí)上勤做加法、在形式主義上善做減法、在推動(dòng)工作上巧做乘法、在破解難題上敢做除法）；提質(zhì)量，做事于細(xì)，落實(shí)“四贏”（贏在課堂效率、贏在考練質(zhì)量、贏在管理水平、贏在研創(chuàng)能力）；鑄品牌，慎終如始，做到“四不”（想別人想不到的地方、付別人不愿付的精力、做別人做不到的精致、得別人得不到的東西）。

質(zhì)量是“生命”

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是學(xué)校一切工作的中心和重點(diǎn)。鄲城一高最顯著的特點(diǎn)就是履行主責(zé)，狠抓質(zhì)量提升。課前，年級(jí)制定詳細(xì)的一課一研實(shí)施方案，每天第四節(jié)課（10：30－11：10）是全校一課一研時(shí)間（學(xué)生自習(xí)），做到教研時(shí)間統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、地點(diǎn)固定，主講人提前準(zhǔn)備材料，其他教師補(bǔ)充，認(rèn)真打磨每一節(jié)課，實(shí)現(xiàn)了“功在課前”。課中，打造充滿活力的“六聲”課堂，即讓課堂充滿掌聲、笑聲、讀書(shū)聲、討論聲、質(zhì)疑聲、驚訝聲，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，通過(guò)師生的雙向良好互動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了“效在課中”。課后，要求教師及時(shí)記錄教學(xué)過(guò)程的心得體會(huì)，多與學(xué)生溝通，深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并及時(shí)總結(jié)反思，實(shí)現(xiàn)了“勤在課后”。同時(shí)，考練是提質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，為了實(shí)現(xiàn)平時(shí)考練像高考，學(xué)校各年級(jí)全力在提升考練實(shí)效上下功夫，抓好“三考”，即考前抓試題命制，考中抓考風(fēng)考紀(jì)，考后抓分析評(píng)講，達(dá)到以考促學(xué)以考促教的目的。

鄲城一高千方百計(jì)用好學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的“兩駕馬車(chē)”：學(xué)生管理的主力——班主任，教學(xué)管理的核心——備課組組長(zhǎng)。為提高備課組組長(zhǎng)工作水平，學(xué)校提出“六字方針強(qiáng)學(xué)科”的管理思路，要求全體備課組組長(zhǎng)“干字當(dāng)前，在引領(lǐng)上樹(shù)標(biāo)桿，提個(gè)人教學(xué)業(yè)績(jī)；專(zhuān)字當(dāng)本，在業(yè)務(wù)上抓突破，提專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)速度；實(shí)字當(dāng)先，在教學(xué)上重實(shí)效，提教學(xué)考練效率；早字當(dāng)頭，在細(xì)節(jié)上多謀劃，提教研科研能力；好字當(dāng)然，在結(jié)果上求完美，提學(xué)科教學(xué)成績(jī)；人字當(dāng)事，在和諧上促發(fā)展，提團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)”，力爭(zhēng)在教學(xué)管理中做到精心策劃、精雕細(xì)刻、精益求精、精品結(jié)果。特別要求備課組實(shí)行新授課的“先行課”和“一課一研、一周一研”制度，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課等措施進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。在學(xué)生訓(xùn)練方面，學(xué)校力避盲目的題海戰(zhàn)術(shù)，組織精干力量，精選精編習(xí)題，自主命題，努力提高學(xué)生考練質(zhì)量和效率。

教師是“法寶”

調(diào)動(dòng)人的積極性是法寶，人性化管理是根本。鄲城一高黨委書(shū)記、校長(zhǎng)劉成章說(shuō)，管人要管心，管心要知心，知心要交心，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心里要有教師，教師心里才有學(xué)生。學(xué)校本著“經(jīng)營(yíng)人心，凝聚人心，調(diào)動(dòng)人心，達(dá)到萬(wàn)眾一心”的目標(biāo)，針對(duì)教師這一特殊群體，“向心力、感召力、凝聚力”三力并舉，“歸屬感、自豪感、幸福感”三感并行，采用人性激勵(lì)、人格尊重、人品影響、民主參與、提高福利等措施，激發(fā)學(xué)生工作熱情與干勁，使他們最大限度地發(fā)揮積極性，讓老師們以滿腔熱情投入到學(xué)校的教育教學(xué)工作中。

學(xué)校提出了“與人為善、成人之美、容人之量、幫人之難”的做事理念，實(shí)施“一線工作法”，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)下沉、員工下沉、服務(wù)下沉，從校長(zhǎng)到員工，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)觀念，變管理為服務(wù)，變被動(dòng)為主動(dòng)，養(yǎng)成了“馬上辦，馬上到現(xiàn)場(chǎng)辦，一辦就要辦好”的作風(fēng)和習(xí)慣，力爭(zhēng)把師生需要的事情做到師生開(kāi)口之前，給師生意外的驚喜，讓師生稱心，令師生感動(dòng)，盡最大限度地調(diào)動(dòng)師生工作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自發(fā)性。學(xué)校還改革分配機(jī)制和用人機(jī)制，樹(shù)立了“吃虧吃香，實(shí)干實(shí)惠；多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬；實(shí)干風(fēng)光，巧干風(fēng)采；有為有位，優(yōu)秀引領(lǐng)”的評(píng)價(jià)理念。讓想做事的干起來(lái)，讓會(huì)干事的用起來(lái)，讓干成事的火起來(lái)，讓干得好的教師浮出水面、走向前臺(tái)、受到重用。

嘉祥一中為加強(qiáng)教學(xué)管理，全面、科學(xué)、公正地評(píng)價(jià)教學(xué)，調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，提升教師專(zhuān)業(yè)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)發(fā)放績(jī)效考核獎(jiǎng)，制定了《嘉祥一中績(jī)效考核辦法》，并從本學(xué)年開(kāi)始實(shí)施。該績(jī)效考核辦法從工作量、教學(xué)過(guò)程（包括教案、專(zhuān)業(yè)、教研活動(dòng)、學(xué)生評(píng)價(jià)四個(gè)方面）和教學(xué)效果（考試成績(jī)）、獎(jiǎng)懲項(xiàng)目（突出貢獻(xiàn)加分、工作失誤減分）等方面對(duì)一線教師的工作教學(xué)進(jìn)行全面量化考核，考核成績(jī)既是發(fā)放績(jī)效工資的直接依據(jù)，也是教師職稱晉升、職稱聘任、工資晉級(jí)、評(píng)優(yōu)樹(shù)模的主要依據(jù)。該辦法的實(shí)施極大地提高了學(xué)校管理的精細(xì)化水平，徹底解決了干好干壞、干多干少一個(gè)樣的粗放式管理的弊端，使質(zhì)量意識(shí)深入人心。

管理是“基礎(chǔ)”

一是教師抓業(yè)務(wù)。鄲城一高以名師工程為載體，聚焦教師，經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)新的課程課改、教材教法理論，舉辦講座、觀摩教學(xué)，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變觀念，提升教學(xué)水平。每學(xué)期期末考試，除校長(zhǎng)外，所有副校長(zhǎng)以及帶課老師必須和學(xué)生同時(shí)參加考試，老師答題卷混雜在學(xué)生中間隨機(jī)評(píng)閱，不合格的予以補(bǔ)考。二是教學(xué)抓常規(guī)。在教學(xué)管理中，鄲城一高堅(jiān)持“嚴(yán)在細(xì)節(jié)，管在過(guò)程”的理念，狠抓教學(xué)常規(guī)，逐步建立了以教、學(xué)、練、考為載體的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，確保學(xué)校密切關(guān)注教學(xué)，任課老師密切關(guān)注學(xué)生，學(xué)生密切關(guān)注學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)分析原因，及時(shí)采取對(duì)策進(jìn)行有效調(diào)控，力求教學(xué)精細(xì)化。三是教研抓創(chuàng)新。強(qiáng)化“科研興校、科研興教、科研強(qiáng)師、科研提質(zhì)”意識(shí)，要求教師摒棄浮躁心態(tài)，杜絕功利追求，處理好理論聯(lián)系實(shí)際、成果與課堂教學(xué)管理的關(guān)系，腳踏實(shí)地做科研，努力把教科研成果運(yùn)用到平時(shí)的課堂教學(xué)和管理當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)科研為教學(xué)及管理服務(wù)，全面提升科研水平。四是備考抓落實(shí)。要求全體師生樹(shù)立“一年高考、三年備考”的理念，從高一開(kāi)始強(qiáng)化高考意識(shí)，努力形成全校抓高考的氛圍，力爭(zhēng)做到“高一抓基礎(chǔ)養(yǎng)習(xí)慣，對(duì)接高考；高二抓提高強(qiáng)訓(xùn)練，融入高考；高三抓沖刺壯能力，實(shí)戰(zhàn)高考”，做到特優(yōu)生、希望生、困難生一起抓。如在特優(yōu)生培養(yǎng)工作中，采取“高一發(fā)現(xiàn)苗子——高二面上拓寬——高三定向培養(yǎng)”的戰(zhàn)略，在“明確目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)差距、找出措施”三個(gè)方面下功夫，并通過(guò)弱科補(bǔ)差、優(yōu)科強(qiáng)化、導(dǎo)師輔導(dǎo)、專(zhuān)題講座、面批面改、定時(shí)總結(jié)等方法，分階段、分步驟、有針對(duì)性地實(shí)施特優(yōu)生培養(yǎng)工作，努力實(shí)現(xiàn)特優(yōu)生培養(yǎng)過(guò)程的系統(tǒng)性、內(nèi)容的針對(duì)性、操作的規(guī)范性，促進(jìn)特優(yōu)生培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

嘉祥一中提出學(xué)校要健康快速發(fā)展，必須有明確的目標(biāo)，無(wú)論學(xué)校還是處室、年級(jí)，還是班級(jí)、教研組、教師個(gè)人都要有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和近期目標(biāo)。只有明確工作目標(biāo)，建立目標(biāo)導(dǎo)向機(jī)制，才能凝聚師生發(fā)展共識(shí)，細(xì)化管理實(shí)施方案、工作標(biāo)準(zhǔn)、完成時(shí)間和責(zé)任人。以目標(biāo)激勵(lì)行動(dòng)，用行動(dòng)成就目標(biāo)，做到人人有壓力，個(gè)個(gè)有動(dòng)力。（汪永富、肖文勝、石欣）