還在今年剛上一年級(jí)，和幼兒園不太一樣，平時(shí)接送還在碰見老師的機(jī)會(huì)也不是很多，一時(shí)間不知道怎么跟孩子的老師去溝通。也不知道具體問些什么？還好單位同事的孩子比我們大，給了一些建議，自己簡(jiǎn)單總結(jié)了下，沒有之前那么茫然了，送給大家希望有所幫助。下面是兩種常見的情況：  　　
老師A  　　

基本大部分家長(zhǎng)來跟我們溝通時(shí)已經(jīng)帶著自己先入為主的判斷，這讓我們之前在溝通前就有了距離，很容易誤解我們所說的話。  　　

老師B  　　

有時(shí)這位老師的經(jīng)驗(yàn)非常豐富，但與家長(zhǎng)還不太熟悉，家長(zhǎng)的先入為主就會(huì)難溝通，整個(gè)溝通過程很糟糕。 

如果老師覺得自己被冒犯，他們就會(huì)有所保留，自然也達(dá)不到溝通的效果。所以讓我們來看看哪些方法能幫助各位家長(zhǎng)更加順暢的和老師溝通，讓老師盡可能的聊聊孩子的情況，給出一些靠譜的建議。

1、先肯定老師，再問問題  　　

老師也是普通人，也是有壓力，會(huì)希望自己的努力被別人看到。如果家長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)老師的長(zhǎng)處，一見面先表達(dá)對(duì)老師工作的認(rèn)可，老師會(huì)對(duì)家長(zhǎng)有好感。有些家長(zhǎng)可能會(huì)覺得，“這豈不是要我拍老師的馬屁，這可不行?！辈皇堑?，這并不是要求家長(zhǎng)說一些阿諛奉承的假話，而且用心識(shí)別老師為孩子的付出。  　　

比如說：“我們給孩子的爺爺奶奶都看了你寫的對(duì)孩子的期末評(píng)語，我們知識(shí)你對(duì)孩子非常用心，真是感謝您?！薄巴砩陷o導(dǎo)孩子功課，看孩子的筆記時(shí)，我們看到孩子記得筆記，看出老師您備課花了很多精力與心思?！? 　　

這些話是真誠的，老師聽到也會(huì)很開心，覺得自己的努力被看到，自己的付出是值得的。這樣老師才會(huì)更愿意溝通自己的不足之處。同時(shí)，類似這種的正面反饋比送禮物更好。  　　

2、向老師表達(dá)家長(zhǎng)和孩子對(duì)Ta的信任  　　

我們常常會(huì)犯一個(gè)常見的錯(cuò)誤：“指導(dǎo)”老師應(yīng)該如何教育孩子。但更我們通常不會(huì)教醫(yī)生如何看病，因?yàn)槲覀冋J(rèn)可醫(yī)生的專業(yè)性，信任醫(yī)生。同樣的，信任對(duì)于老師來說也非常重要。老師們都希望自己的專業(yè)性被認(rèn)可，并得到家長(zhǎng)的信任，被孩子信任。家長(zhǎng)可以婉轉(zhuǎn)表達(dá)對(duì)老師的信任支持。  　　

比如說：“我孩子說老師您講得很清楚，孩子一聽就懂?！被蛘吒唧w一些，“這學(xué)期面積計(jì)算這章節(jié)您講得太好了，孩子聽了都特別對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。”  　　

有些家長(zhǎng)也許會(huì)說：“我不知道這些情況呀，難道我假編？”不知道情況就直接提前問問孩子，順道也可以跟孩子溝通，鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)。

3、跟老師多談?wù)剬W(xué)校外孩子的情況  　　

現(xiàn)在的家長(zhǎng)大多是職場(chǎng)父母，時(shí)間并不充裕，未能與老師充分溝通。同時(shí)還有一現(xiàn)象，有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子上學(xué)了就是把教育孩子的責(zé)任全交給老師，期望老師對(duì)自己的孩子非常了解，對(duì)孩子負(fù)所有的責(zé)任。  　　

但實(shí)際上并不如此，一個(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生需要老師照看，他可以很了解孩子們?cè)诓煌瑢W(xué)科上的強(qiáng)弱，但還需要家長(zhǎng)提供更多學(xué)校外的信息，才能更全面地認(rèn)識(shí)孩子和激勵(lì)孩子。  　　

家長(zhǎng)可以跟老師談?wù)労⒆幼钕矚g的書、音樂、運(yùn)動(dòng)，又或者電影、游戲、電視節(jié)目，甚至孩子在家里的表現(xiàn)，是否會(huì)分擔(dān)家務(wù)，比如照顧弟弟。當(dāng)然，這些需要家長(zhǎng)平時(shí)先多跟孩子溝通，才能跟老師談，只有老師越了解孩子，才能越容易針對(duì)孩子的性格特點(diǎn)去教育他。  　　

4、保持開放的心態(tài)  　　

家長(zhǎng)很容易受學(xué)校的大環(huán)境和硬件設(shè)施的影響，以為這樣的環(huán)境孩子的教育得不到好的教育。但實(shí)際環(huán)境不代表著老師會(huì)不全身心投入對(duì)孩子的教育。所有老師都希望家長(zhǎng)在溝通時(shí)放下偏見，多一些正面的溝通與交流，少一些四處張望雙手抱胸式的懷疑。