耕耘29個(gè)春秋，她將滿腔熱情灑在教育沃土上，把勤勞和智慧融入到孩子的身心里；她以“學(xué)高為師，身正為范”為座右銘，不求回報(bào)，默默奉獻(xiàn)。

通山縣通羊四小援教楊芳小學(xué)的老師蔡紅英，先后被評(píng)通山縣小學(xué)思品優(yōu)秀教師、通山縣優(yōu)秀教師、通山縣十佳優(yōu)秀教師，課件《開國大典》獲國家級(jí)二等獎(jiǎng)，論文《由學(xué)生輟學(xué)引起的思考》獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)。

篳路藍(lán)縷的守望

5月13日，楊芳小學(xué)的一間教室里，蔡紅英手拿語文書，給孩子們講課文及課文以外的故事。

她身穿一襲碧空藍(lán)長裙，宛如湛藍(lán)的海水般清澈。她穿行于學(xué)生當(dāng)中，聲音洪亮而富有感染力，不時(shí)撫摸孩子們可愛的臉龐，輕聲細(xì)語地解答孩子們的問題。

去年9月，當(dāng)“教育扶貧”的號(hào)召在耳邊響起，在通山縣通羊四小任教的蔡紅英沒有猶豫，主動(dòng)請(qǐng)纓，踏上了前往山區(qū)的援教路。

學(xué)校里供給的飲用水水質(zhì)特別差，有時(shí)前一天晚上接的水，次日一早肉眼還可見桶底厚厚的一層泥沙；九月是各種蚊蟲肆意狂歡的時(shí)期，縱是熱得難耐，也只能緊閉門窗，但這些蚊蟲無縫不入、伺機(jī)入室；收曬的衣被中總有臭蟲在和蔡紅英捉迷藏，夏天酷熱難熬、冬天寒氣逼人……面對(duì)這些困難，蔡紅英沒有退縮。她迅速調(diào)整心態(tài)，積極適應(yīng)環(huán)境，全身心投入到教育教學(xué)中。

因?qū)W校新入職教師較多，有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)者寥寥無幾，受學(xué)校所托，蔡紅英欣然接受了擔(dān)任六年級(jí)語文教學(xué)工作的任務(wù)。山區(qū)孩子與城區(qū)孩子有一定區(qū)別：他們習(xí)慣散漫的生活，在課堂上不服從管理，遲到曠課是常態(tài)，交上來的作業(yè)字跡潦草，且有大量錯(cuò)別字；加之山區(qū)大多數(shù)年輕家長外出打工，少數(shù)在家的對(duì)孩子成績不聞不問，老師發(fā)過去的信息基本是石沉大海。

針對(duì)這些情況，蔡紅英從激發(fā)興趣入手，帶領(lǐng)學(xué)生開展各種課外活動(dòng)、讀課外書、舉行古詩詞朗誦賽、“語文角”，用自己買來的本子、可擦筆等獎(jiǎng)勵(lì)那些在活動(dòng)中表現(xiàn)出色的孩子，關(guān)注學(xué)生的喜怒哀樂，饑寒飽暖……漸漸地，孩子們寫字規(guī)范了，愛讀書了，在讀書中找到了快樂。

2014年4月，蔡紅英被查出十二指腸球部病痛。為了不耽誤學(xué)生一節(jié)課，她選擇在每個(gè)雙休日，在家人的陪同下輾轉(zhuǎn)于各大醫(yī)院或診所治療。手術(shù)后，她不顧疼痛，毅然回到了教學(xué)一線。

2020年7月，蔡紅英被查出各類結(jié)節(jié)、膽息肉、糜爛性胃炎等疾病。肩頸腿的疼痛如同無形的枷鎖，束縛著她的行動(dòng)，然而，這些病痛并沒有讓她屈服。

課堂上，蔡紅英總是神采飛揚(yáng)。有時(shí)課上到一半，她會(huì)感到胸悶、氣短、耳鳴，四肢疲軟；有時(shí)，她甚至?xí)虝菏?。下課后，蔡紅英會(huì)趕緊靠在椅背上閉目養(yǎng)神，為下節(jié)課儲(chǔ)備力量。

蔡紅英經(jīng)常說，家長的贊譽(yù)、孩子的目光，都是她戰(zhàn)勝病痛的勇氣和信心。

孜孜不倦的雕琢

教師的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

那天，陽光透過教室的窗戶灑在課桌上，蔡紅英如同往常一樣，早早地來到了教室，準(zhǔn)備上課。

突然，一聲“砰”的巨響打破教室的寧靜。原來是調(diào)皮的小燈同學(xué)腳踏一個(gè)空塑料瓶，發(fā)出了巨大的聲音，他似乎并未覺得這是個(gè)問題，若無其事地回到了座位上，準(zhǔn)備上課。

周圍的同學(xué)們被這突如其來的聲音吸引了，紛紛發(fā)出嘻嘻哈哈的笑聲，仿佛這是個(gè)無關(guān)緊要的插曲。然而，蔡紅英卻沒有忽視這個(gè)細(xì)節(jié)。她靜靜地凝視著那個(gè)塑料瓶，然后再掃視了一圈班上的學(xué)生。

蔡紅英沒有說話，只是輕輕地走過去，彎下腰，撿起了那個(gè)塑料瓶，然后放進(jìn)了墻角的鐵撮里。她的動(dòng)作那么自然，那么流暢，仿佛這是一件再平常不過的事情，然而，這一舉動(dòng)卻瞬間改變了整個(gè)教室的氣氛。

有些學(xué)生開始向桌底下張望，他們看到了平時(shí)忽視的垃圾，然后紛紛行動(dòng)起來，撿起地上的紙屑，放入抽屜或攜帶的方便袋里，接著，更多的學(xué)生加入了這個(gè)行列，他們仿佛被其所感染，紛紛探下身，撿起地上的垃圾。

看著這一切，蔡紅英的心里涌起了一絲欣慰和喜悅。她知道，這就是她所追求的“潤物細(xì)無聲”的教育效果。她沒有命令的言語，沒有嚴(yán)厲的懲罰，而是用自己的行動(dòng)去影響他們，去感染他們。

在教學(xué)中，蔡紅英關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，她相信每個(gè)孩子都是可塑的，每一塊“頑石”都能雕琢成美玉。她會(huì)在學(xué)生身上找閃光點(diǎn)，快樂著學(xué)生的快樂，憂愁著學(xué)生的憂愁。學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難時(shí)，她會(huì)伸出援助之手，用自己的真誠打動(dòng)他們，帶領(lǐng)他們走出人生的一片片荒漠。

有位叫小棟的學(xué)生，家境貧寒，母親身體殘疾，父親常年在外忙碌，對(duì)他關(guān)心不夠。他性格孤僻，不愿與老師和同學(xué)交流，學(xué)習(xí)成績不理想，情緒低落，蔡紅英多次與其談心，并將兒子的衣鞋帶了些給他。

有一次，蔡紅英發(fā)現(xiàn)小棟上課精神頹廢，不在狀態(tài)，她找學(xué)生了解后得知他牙疼，吃不得學(xué)校的米飯，于是放學(xué)后，蔡紅英將他帶回家，熬豬肝粥給他吃。蔡紅英心疼地說：“你做我干兒子吧！”小棟羞澀地笑了。吃了中飯，蔡紅英帶他到學(xué)校附近的醫(yī)療室打點(diǎn)滴。自那以后，小棟學(xué)習(xí)非常用功，初中三年，年年都被評(píng)為“三好”學(xué)生。小棟父母為感謝蔡紅英，畢業(yè)時(shí)特地送來兩個(gè)自家種的玉米。

與時(shí)俱進(jìn)的探索

在教育的道路上，蔡紅英始終堅(jiān)守著“學(xué)高為師，身正為范”的信念，不僅成為了學(xué)生的引路人，更成為了教育改革的先行者和探索者。

從教29年，蔡紅英從未停止過學(xué)習(xí)和進(jìn)步的腳步。每次上課前，她都會(huì)精心備課，認(rèn)真研讀教材，反復(fù)揣摩教法。她會(huì)查閱大量的相關(guān)資料，為學(xué)生補(bǔ)充最新的知識(shí)信息。

課前，蔡紅英總是滿懷熱情和激情，用她的情緒感染學(xué)生，帶動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

“教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的過程。”蔡紅英說，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)新時(shí)代的教育要求，老師應(yīng)該勇于嘗試新的教學(xué)方法和工具，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)方式中獲得更多的體驗(yàn)和感悟。

蔡紅英還是一位終生學(xué)習(xí)的踐行者。為了給孩子輸送足夠的營養(yǎng)，她主動(dòng)學(xué)習(xí)課改理論，深入研究《新課標(biāo)》的基本精神，不斷更新自己的教育理念。她閱讀大量有關(guān)素質(zhì)教育和新課程改革的理論書籍，做筆記、寫心得，努力使自己的教育理念前沿化。她積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)進(jìn)修學(xué)習(xí)，多次被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。

蔡紅英執(zhí)教的多節(jié)課獲得了鄉(xiāng)、縣、市級(jí)一等獎(jiǎng)，被評(píng)為“教學(xué)能手”。她的多篇教育論文也獲得了國家、省、市級(jí)一等獎(jiǎng)。她的文章《由學(xué)生輟學(xué)引起的思考》在中國教育周報(bào)上發(fā)表，引起了廣泛的關(guān)注和討論。她的教育敘事《微笑》等文也在《咸寧日?qǐng)?bào)》上發(fā)表。

她說：“我最大的快樂就是看到學(xué)生們?cè)谡n堂上有所收獲，看到他們不斷進(jìn)步和成長，這是我最大的滿足?！?/p>

用一片丹心育桃李，三尺講臺(tái)寫春秋。二十九年，錦瑟華年去，青絲變白發(fā)，蔡紅英仍在不斷求索中。

記者　朱亞平