45歲的程四紅，一腔熱血扎根山區(qū)教育26年，一如她的名字“四紅”，像極了那漸次開放的四季山茶花，丹心向陽，熱情似火，四季如歌。

熱情似火，做學(xué)生成長的貼心人

13日，崇陽縣實驗小學(xué)的學(xué)校里春意盎然，新一學(xué)期雖然還未開始，但熱情滿滿的程四紅和其他老師們已經(jīng)陸續(xù)來到學(xué)校報到，規(guī)劃和設(shè)想著新學(xué)期里的新計劃。

看著熟悉的校園、熟悉的講臺，程四紅想起自己第一次踏進教育崗位時的場景。1996年9月，19歲的程四紅從蒲圻師范畢業(yè)，帶著對教育的熱愛和憧憬，義無反顧地踏上了大山深處的崇陽縣，在金塘鎮(zhèn)小開啟了她教學(xué)第一站。

當(dāng)?shù)谝淮温牭胶⒆觽冇H切地稱呼她“程老師”時，她激動不已。那天晚上，她在日記本上寫下了一句話：“我要當(dāng)一名孩子們喜歡的好老師。”

當(dāng)時的教學(xué)條件艱苦，程四紅經(jīng)常要翻山越嶺，家訪未按時到校的孩子；節(jié)衣縮食，替貧困學(xué)生補交上欠缺的學(xué)費。為穿著有破損的孩子做起針線活，在自己的教師宿舍為不方便回家的女生搭起床鋪等。她感慨當(dāng)老師最大的快樂就是跟孩子在一起，老師跟孩子的每一天都是精彩的，不能彩排，也不能重來。

因為學(xué)校師資力量薄弱，程四紅經(jīng)常忙得連飯都吃不上，但她從沒覺得苦，從沒有動搖過，一心為山里孩子點亮那盞心燈。從金塘鎮(zhèn)小到白霓鎮(zhèn)小再到崇陽縣實驗小學(xué)，程四紅一路走來，不變的是那顆教育的初心。

2011年9月，學(xué)生丁松濤來到了程四紅的班級，這個孩子肌無力的病情十分嚴(yán)重，只能坐在輪椅上。孩子不能行走，上廁所和玩耍都是問題，學(xué)習(xí)也是問題，父母常年在外務(wù)工，只有年邁的奶奶接送他。程四紅與科任教師商量對策，在班級成立愛心團，發(fā)動班級學(xué)生加入愛心幫扶中，大個子男生負(fù)責(zé)他上廁所，女生負(fù)責(zé)他的用水和衛(wèi)生，成績優(yōu)秀的孩子和科任教師負(fù)責(zé)他的學(xué)習(xí)。在程四紅的組織和帶領(lǐng)下，愛心團隊的孩子各負(fù)其責(zé)，工作井然有序。

為了讓丁松濤感受到父母般的關(guān)愛，“六一”兒童節(jié)那天程四紅特地為他買來嶄新的衣服；為了讓大家都能伸出援助之手幫助他，程四紅特意組織了《學(xué)習(xí)雷鋒從我做起》的主題班會；為了讓他能自強自立，程四紅特地為孩子們準(zhǔn)備名著導(dǎo)讀課《鋼鐵是怎樣煉成的》，帶領(lǐng)孩子們在《跨越百年的美麗》這篇課文中認(rèn)識不僅外表美而且人格美的居里夫人；將出行最方便的位置讓給了他，課間和孩子們一起攙扶他活動四肢。在大家的關(guān)愛下，丁松濤重新陽光地面對生活，積極參與同學(xué)們的活動，順利完成了小學(xué)學(xué)習(xí)課程。

綜合培養(yǎng)，做教學(xué)改革的領(lǐng)頭人

“學(xué)習(xí)語文，重在興趣和積累。”為培養(yǎng)學(xué)生良好的課內(nèi)外閱讀習(xí)慣，每個月的中旬，程四紅都在班級里開展系列閱讀活動。

程四紅在所任班級中開展“天天誦讀經(jīng)典——周周讀書交流會——月月賽詩會——期期讀書報告會”活動；班里成立敬老愛幼團，勤學(xué)好問團、體育健康宣講團、美育宣講團、勞動技能宣講團5個宣講團，提高學(xué)生聽說能力；開展以“相伴同悅讀，共抒家國情”為主題的親子閱讀活動，倡導(dǎo)家長參與閱讀，讓閱讀走進每個家庭；創(chuàng)辦班級習(xí)作集《小小荷》，鼓勵學(xué)生個人出專集，成立以學(xué)生為主編的編輯團隊，指導(dǎo)孩子們校對文字、排版、策劃個性化封面和封底，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“填鴨式”灌輸被動學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生死記硬背，生搬硬套，機械訓(xùn)練，　“授人以魚不如授人以漁”，程四紅用“愛、嚴(yán)、微”的教學(xué)模式，進行角色轉(zhuǎn)換，老師從前臺隱退，放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，采取“晨讀國學(xué)經(jīng)典，午書中華漢字，暮省當(dāng)日之事”、“課前誦讀、課堂品讀、課外厚讀”的方法，以讀促教、以讀促學(xué)。

在課堂教學(xué)時，程四紅提出了“雅趣”語文的教學(xué)主張，課程內(nèi)外要讓學(xué)生“悅”起來、“站”起來、“動”起來，讓老師“舞”起來，程四紅說語文課堂就應(yīng)該是文雅、高雅、靈動、有趣味性的。

程四紅的語文課堂上，她以活動為支撐，讓學(xué)生在雅讀、雅賞、雅悟、雅書的過程中品味語言，習(xí)得方法，陶冶情操。

在做好語文老師本職工作的同時，程四紅不懈余力參加學(xué)習(xí)和教學(xué)研究工作。

2020年疫情期間，程四紅帶領(lǐng)學(xué)校教學(xué)管理團隊探究出的“線上教育”模式，作為典型案例在中國教研網(wǎng)、中國教師研修網(wǎng)“未來線上線下融合教學(xué)與教研創(chuàng)新”云論壇上分享；2020年，程四紅參與國家級課題《全國班主任專業(yè)化研究》、省級課題《如何指導(dǎo)中段學(xué)生寫好素描作文》《以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)》等研究；參與省級特等獎實驗小學(xué)《做優(yōu)雅人》校本教材和咸寧市地方教材《咸寧名人》的編寫。她在培養(yǎng)孩子們綜合能力的同時，不斷領(lǐng)頭教學(xué)改革工作。

建設(shè)平臺，做教育發(fā)展的鋪路人

教學(xué)路上，程四紅深知個人力量勢單力薄。作為崇陽縣小學(xué)語文名師工作室主持人，從2018年至今，程四紅和團隊跋山涉水到過崇陽縣的邊遠(yuǎn)地區(qū)大源、高枧、沙泙；時常穿梭在縣城周邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)白霓、路口、石城、鹿門，架起了縣直小學(xué)之間教研的橋梁。

2019年11月25日，程四紅帶領(lǐng)名師工作室成員首次在崇陽實現(xiàn)聽評課現(xiàn)場直播和遠(yuǎn)程教研。

在教學(xué)、教研工作中，程四紅帶領(lǐng)團隊向名校學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗，不斷探索、甄別、辯證思考，研究出一套行之有效的管理方法：建好“百千萬”三個平臺，推動學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展。

建好“百人教研”平臺。程四紅在學(xué)校開展全員大練兵，實施“百人大講壇”課例研修；以老帶新，實施“青藍(lán)結(jié)隊”工程培育新苗；重在落實，實施“推門聽課”會診課堂；名師導(dǎo)航，發(fā)揮名師工作室引領(lǐng)發(fā)展作用。學(xué)校、梯隊、操作、名師工作室四級教研平臺的運作，打造專業(yè)發(fā)展共同體。

建好“千人管理”平臺。程四紅率先在學(xué)校成立教務(wù)處、教研組、學(xué)生干部近千人的管理團隊，堅持學(xué)生、教師是學(xué)校管理的主人的理念，積極搭建師生參與學(xué)校管理的舞臺，為學(xué)校教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高奠定基礎(chǔ)。她提出并落實“一勤”（開展“健步行”活動，勤巡查）“雙測”（自我監(jiān)測與校級監(jiān)測）“三通”（即教務(wù)處、教研組、學(xué)生干部三通教學(xué)管理模式）的管理模式。

建好“萬人閱讀”平臺。程四紅成立了“馨逸讀書會”，建立教師書吧，首次以教師寫的讀后感、育兒故事、教育小故事等，匯編成冊，取名《足跡》，寓意是希望教師在成長的歷程中一步一個腳印。她倡導(dǎo)全體師生和廣大家長積極參與全民閱讀活動，利用校園廣播、班級微信群、黑板報、電子屏等營造濃厚閱讀氛圍，讓閱讀走進每個班級，每個家庭，每個社區(qū)。

25年來，程四紅先后被聘任為2013年度“湖北省貧困地區(qū)專業(yè)技術(shù)人才奉獻崗位”人選、湖北省小學(xué)語文“優(yōu)秀教師”、省課題實驗“先進個人”、咸寧名師等榮譽，程四紅名師工作室被評咸寧市優(yōu)秀名師工作室。她所執(zhí)教的口語交際課《談?wù)劙职謰寢寣ξ业膼邸返?0多節(jié)語文課分別被評為省、市、縣級一等獎，撰寫教育日志達600多篇，20多篇文章獲獎或發(fā)表。

路雖遠(yuǎn)，力行能至；事雖難，善做必成。

程四紅，一株扎根山區(qū)的四季山茶花。她，向陽而生，用愛沐浴學(xué)子，把陽光播撒在每一位學(xué)生的心田；她，向上而長，勤勉努力，開辟教學(xué)教研的一片嶄新的天地；她，向善而行，無私奉獻，推動學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展。